Unit 1 Hello,hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年join in外研剑桥英语三年级上册

Unit1Hello,hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit1Hello,hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册。本单元围绕问候这一主题展开，通过日常生活中的问候用语和场景，引导学生掌握基本的问候语和简单的交际用语，培养良好的交际习惯。内容贴近学生生活，符合三年级学生的认知水平和兴趣，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。学生将通过实际情境练习问候用语，提高语言表达能力；通过了解不同文化中的问候习惯，增强跨文化意识。同时，通过合作学习和互动交流，提升学生的合作意识和人际交往能力，促进其全面发展。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用问候用语进行日常交流；2.学生能够理解并运用不同的问候场景。

难点：1.学生在真实语境中灵活运用问候用语；2.学生对跨文化问候习惯的理解和应用。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习问候用语，提高其运用能力。

2.利用多媒体资源，展示不同文化背景下的问候方式，帮助学生理解并接受跨文化问候习惯。

3.设计分层练习，从基础问候用语到复杂场景应用，逐步提升学生的语言运用水平。

4.鼓励学生之间进行互助学习，通过小组讨论和合作，共同解决难点问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、电子白板、实物教具（如卡片、图片）。

2.课程平台：joinin外研剑桥英语三年级上册教材配套电子资源。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、在线听力材料。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏互动、歌曲教学。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过播放一段关于问候的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：引导学生回忆已学过的英语问候用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师展示本节课的问候用语，如“Hello,hello”、“Hi”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过具体例子，如打电话、在学校门口等场景，展示如何运用问候用语。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据所学内容，设计一个简单的问候对话。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生分角色扮演不同的场景，如在学校、在商店等，运用所学问候用语进行对话。

-教师指导：教师在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（约15分钟）：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的问候场景，如迎接客人、在学校门口等。

-游戏互动：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过问候用语来猜测对方的身份。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学问候用语和场景，强调问候在交际中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学问候用语，提高英语实际运用能力。

6.作业布置（约5分钟）：

-学生回家后，与家人或朋友用所学的问候用语进行交流，巩固所学知识。

-完成教材配套练习册中的相关练习，巩固本节课所学内容。

教学过程具体安排如下：

一、导入（约5分钟）

1.播放英文歌曲《Hello,Hello》，激发学生学习兴趣。

2.回顾已学问候用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.教师展示本节课问候用语，如“Hello,hello”、“Hi”等，并解释其含义和用法。

2.通过具体例子，如打电话、在学校门口等场景，展示如何运用问候用语。

3.小组讨论，设计一个简单的问候对话。

三、巩固练习（约20分钟）

1.分角色扮演不同场景，如在学校、在商店等，运用所学问候用语进行对话。

2.教师在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、课堂活动（约15分钟）

1.角色扮演，模拟实际生活中的问候场景，如迎接客人、在学校门口等。

2.设计“猜猜我是谁”游戏，让学生通过问候用语猜测对方身份。

五、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学问候用语和场景，强调问候在交际中的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多运用所学问候用语，提高英语实际运用能力。

六、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，与家人或朋友用所学的问候用语进行交流，巩固所学知识。

2.完成教材配套练习册中的相关练习，巩固本节课所学内容。学生学习效果六、学生学习效果

经过本单元的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言运用能力提升：学生能够熟练运用本单元所学的问候用语，如“Hello,hello”、“Hi”等，进行日常交流。在角色扮演和情景模拟活动中，学生能够根据不同场景选择合适的问候用语，提高了语言运用的灵活性和准确性。

2.交际能力增强：学生在课堂活动中通过小组讨论、角色扮演等方式，增强了交际能力。学生学会了如何倾听、表达和应对，提高了在真实语境中进行交流的能力。

3.跨文化意识培养：通过学习不同文化背景下的问候习惯，学生了解了问候在跨文化交流中的重要性，增强了跨文化意识。学生在今后的学习和生活中，能够更加尊重和理解不同文化。

4.合作意识提高：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

5.学习兴趣激发：通过本单元的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，课后主动复习，形成了良好的学习习惯。

6.语音语调改善：学生在本单元的学习过程中，通过反复跟读、模仿，语音语调得到了明显改善。他们在朗读和口语表达中，更加注重语音的准确性，提高了英语口语水平。

7.语法知识掌握：学生在学习问候用语的过程中，巩固了英语语法知识，如一般现在时、现在进行时等。他们在实际运用中，能够正确运用语法规则，提高了英语写作能力。

8.自主学习能力提升：通过本单元的学习，学生学会了如何自主学习。他们在遇到问题时，能够主动查阅资料、寻求帮助，提高了自我解决问题的能力。板书设计①问候用语

-Hello,hello

-Hi

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Helloeveryone

-Hithere

②情景模拟

-Meetingsomeoneatschool

-Greetingfriends

-Sayinggoodbye

③常用句子

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

④语法点

-一般现在时（动词第三人称单数）

-简单的问候用语构成

⑤文化常识

-不同文化中问候的差异

-礼貌用语的交流重要性教学反思与总结今天这节课，我觉得总体来说还是不错的，孩子们的表现让我挺满意的。不过，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我在导入环节花了点时间，用歌曲和图片激发了学生的兴趣，看他们听课的样子，我觉得这招挺管用的。孩子们在轻松的氛围中开始了新知识的学习。但是，我注意到有些孩子对于新知识的接受速度还是有差异的，所以我可能在导入环节应该更加注重让每个孩子都能参与进来，而不是只是个别活跃分子。

在教学过程中，我重点讲解了问候用语的用法和场景，通过角色扮演和情景模拟，孩子们能够更加直观地理解。我发现，孩子们在模拟真实场景时，能够很好地运用所学，这说明我们的教学方法是有效的。但是，我也发现，有些孩子在进行角色扮演时，他们的语言表达不够流畅，这可能是因为他们对于词汇和语法掌握得不够牢固。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重词汇和语法的巩固练习。

在课堂管理方面，我发现我在处理课堂纪律问题时，有时候过于严厉，这可能让一些孩子感到有些压抑。我应该更加灵活地处理这些问题，用鼓励和引导代替严厉的批评，让孩子们在宽松的环境中学习。

教学总结方面，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们学会了新的问候用语，能够在不同的场景中运用这些用语。在情感态度上，他们也更加积极地参与到课堂活动中，这让我感到欣慰。

不过，也有一些不足之处。比如，我在讲解语法点时，可能没有花足够的时间来帮助学生理解和掌握。今后，我需要更加细致