3《荷花》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

3《荷花》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《荷花》是统编版语文三年级下册的一篇课文，通过描绘荷花的美丽和生命力，引导学生感受自然之美，培养对大自然的热爱之情。本课以生动形象的语言和细腻的描写，展现了荷花的美丽，同时融入了作者的情感，让学生在阅读中体会作者的思想感情。教学过程中，注重培养学生的朗读能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《荷花》，学生能够提升对自然景观的审美鉴赏能力，学会运用生动形象的语言描述景物，增强文学素养；同时，通过分析作者的写作手法，培养学生的思维能力和创造力；最后，通过了解荷花的文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过朗读、默读等方式，让学生理解课文《荷花》中描述的荷花生长环境、形态特点和作者对荷花的赞美之情。

-体会作者情感：引导学生体会作者通过描绘荷花所表达的对大自然的热爱和对美好生活的向往。

-学习描写方法：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合的描写方法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-情感共鸣：由于学生年龄和经验的限制，可能难以深刻理解作者对荷花的赞美之情，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立情感共鸣。

-描写技巧掌握：学生可能难以模仿课文中的描写方法，需要通过具体的实例分析和实践练习，帮助学生掌握描写技巧。

-语言积累与应用：学生可能难以将课文中的优美语言转化为自己的表达，需要通过反复朗读、背诵和写作练习，增强语言积累和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册《荷花》课文教材。

2.辅助材料：准备与荷花相关的图片、视频，以及描绘自然景色的音乐，以增强学生对课文内容的感知。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作技巧和图片资料。

4.教室布置：设置阅读角，让学生在阅读后分享感受；准备写作桌椅，便于学生进行写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放荷花视频，让学生初步感受荷花的美丽，激发兴趣。

2.提问：你们在视频中看到了怎样的荷花？为什么荷花会这么美丽？

3.引导学生思考：今天我们将一起学习一篇关于荷花的课文，看看作者是如何描写荷花的。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，整体感知

-学生自读课文，初步了解文章内容。

-提问：课文主要描写了荷花的哪些方面？

-引导学生回答：荷花的生长环境、形态特点和作者的赞美之情。

2.体会作者情感

-提问：作者为什么喜欢荷花？他在文中表达了怎样的情感？

-引导学生从文中找出表达作者情感的句子，如“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”。

3.学习描写方法

-分析作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-以“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”为例，讲解比喻手法在文中的应用。

-引导学生模仿比喻手法，描写一种自然景物。

4.总结课文

-提问：通过学习这篇课文，我们学到了哪些关于荷花的知识？

-引导学生总结：荷花的美丽、生长环境、作者的赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.荷花为什么被称为花中君子？

b.作者运用了哪些修辞手法来描写荷花？

-各小组汇报讨论成果。

2.仿写练习

-学生根据课文中的描写方法，仿写一段关于荷花的文字。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：如果让你来写一篇关于荷花的文章，你会从哪些方面来描写？

2.引导学生思考：我们在欣赏荷花的同时，还能学到哪些道理？

3.学生分享自己的感悟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，共同探讨问题。

2.教师引导学生从课文内容中找出与实际生活相关的内容，如荷花在传统文化中的象征意义。

3.学生分享自己了解的关于荷花的民间故事或传说。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：通过学习这篇课文，我们如何提高自己的审美情趣？

2.引导学生思考：如何在日常生活中发现美，感受美？

3.学生分享自己的观察和体验。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.学生回顾自己在课堂上的收获。

3.教师鼓励学生在生活中继续关注自然，感受美，表达美。

八、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.选择一种自然景物，用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

教学总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-荷花的文化背景：介绍荷花的起源、文化象征意义以及在中国传统文化中的地位，如荷花与文人墨客的关系、荷花的绘画艺术等。

-自然生态知识：提供关于荷花生长环境的科普资料，包括荷花的生长习性、繁殖方式、生态价值等。

-荷花诗词欣赏：收集与荷花相关的古典诗词，让学生在文学欣赏中感受荷花的意境美。

-荷花摄影作品：展示优秀的荷花摄影作品，培养学生的审美能力和观察能力。

2.拓展建议：

-组织学生参观荷花展览或实地考察荷花田，让学生亲身体验荷花的美丽和生长环境。

-鼓励学生阅读关于荷花的科普书籍或文章，增加对荷花知识的了解。

-引导学生收集和整理与荷花相关的民间故事和传说，增强学生的文化素养。

-开展以“荷韵”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识创作关于荷花的文学作品。

-设计“荷花的生长周期”项目式学习活动，让学生分组合作，研究荷花的生长过程。

-利用网络资源，如教育平台、在线博物馆等，为学生提供更多关于荷花的视觉和听觉资料。

-邀请植物学家或艺术家来校讲座，为学生提供更专业的知识讲解和艺术欣赏。

-组织学生参与社区环境美化活动，如种植荷花、清理荷塘，增强学生的环保意识和社会责任感。

-鼓励学生创作自己的荷花绘画或摄影作品，展示个人的艺术才华和对美的理解。

-设计“荷花的药用价值”探究活动，让学生了解荷花的药用功效，拓展学生的科学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放荷花视频和提出问题的方式，创设了一个真实的学习情境，让学生在直观感受荷花的美丽后，产生探究欲望，这样的情境教学有助于提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如图片、视频和音乐，丰富了教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，回答问题时显得有些拘谨，这可能是由于他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。

2.课堂讨论深度不够：在小组讨论环节，虽然学生能够积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高，有些学生只是简单地复述课文内容，缺乏自己的思考和见解。

3.评价方式单一：在评价学生的学习成果时，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习效果的全面认识。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂提问时，设计更具开放性和挑战性的问题，鼓励学生积极思考，并给予更多的鼓励和肯定，以增强他们的自信心。

2.深化课堂讨论：在小组讨论环节，我将引导学生从不同角度分析课文，提出自己的观点，并鼓励他们进行批判性思维，以提高讨论的深度和广度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果