Lesson 4 Put up your left hand. （说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson4Putupyourlefthand.（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson4Putupyourlefthand.（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册教学内容教学内容：Lesson4Putupyourlefthand.（2024-2025学年接力版英语四年级上册）

教材内容：本节课主要围绕动词短语“putup”展开，让学生学会使用该短语表示“举起”的意思。通过对话和练习，学生能够掌握该短语的用法，并能将其应用于实际情境中。同时，通过学习相关的词汇和句型，学生能够提高自己的英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习“putup”的用法，学生能够提高语言运用能力，学会在具体情境中运用所学词汇和句型。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够发展批判性思维和合作能力，增强对英语文化背景的理解和跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础知识，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了动词的一般现在时态，掌握了简单的日常用语和日常生活中的基本词汇。在三年级下学期，他们接触过类似“put”的动词，但具体到“putup”这个短语及其用法可能还未深入掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过游戏和活动形式的学习。他们的语言感知能力和记忆力较强，能够通过模仿和重复练习较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一些学生则可能更偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对“putup”这个短语的理解存在困难，因为它涉及到动词短语的用法，对于四年级学生来说可能是一个新概念。此外，学生在运用这个短语进行交流时可能会遇到语法结构上的错误，如时态混淆、动词与介词搭配不当等。此外，学生在表达时可能会因为词汇量不足而感到挑战，尤其是在需要扩展句子和进行创造性表达时。因此，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材、学生练习册、白板或黑板。

-课程平台：班级英语学习平台或学校教学资源库。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、互动英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如小旗子、卡片）、图片、PPT课件、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群或在线平台，发送包含“putup”短语用法的PPT和视频，要求学生预习并了解该短语的含义和基本用法。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能想出哪些情境需要用到‘putup’？”和“如何用‘putup’造句？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过平台反馈和学生提交的预习成果来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解“putup”的基本用法。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或造句，提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考来预习新内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇和短语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的词汇应用能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示学生熟悉的场景，如“搭建帐篷”或“挂起海报”，引出“putup”的用法。

-讲解知识点：教师讲解“putup”的具体用法，并通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生用“putup”造句，并进行角色扮演练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践“putup”的用法。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生学习新知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论和角色扮演促进学生之间的合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“putup”的用法，并能够在实际情境中运用。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置练习题，要求学生用“putup”完成句子或小作文。

-提供拓展资源：教师推荐与“putup”相关的英语故事或视频，供学生课后观看。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成相关练习。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和观看拓展资源。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的“putup”用法。

-通过拓展学习，提高学生的语言应用能力和文化理解能力。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生将在以下方面取得显著的效果：

1.词汇掌握

学生能够熟练掌握“putup”这个动词短语，理解其含义和基本用法。他们能够正确使用这个短语来描述举起重物、挂起物品、搭建结构等动作。

2.语法能力

学生在本节课中学习了动词短语的一般现在时态，能够正确地构造和使用包含“putup”的句子。他们能够理解并运用动词短语与其他词汇和句型的搭配。

3.听力理解

4.口语表达

学生在课堂活动和角色扮演中，能够运用“putup”短语进行口语表达。他们能够自信地使用这个短语进行简单的日常对话，如询问某人是否挂起了海报或是否搭起了帐篷。

5.写作能力

6.文化意识

7.合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。他们学会倾听他人的意见，提出自己的建议，并在团队中发挥自己的作用。

8.学习策略

9.自主学习能力

学生在本节课中学会了如何自主地预习和复习新内容。他们能够通过在线平台和班级资源获取学习资料，并在学习过程中主动寻求帮助。

10.信心和积极性

总之，通过本节课的学习，学生不仅掌握了“putup”这个动词短语的用法，还在词汇、语法、听力、口语、写作、文化意识、合作能力、学习策略、自主学习能力和信心等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的英语学习中更好地应对挑战，提高自己的综合语言运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-动词短语“putup”的含义和用法

-“putup”的搭配结构

-动词短语在句子中的应用

②关键词：

-putup

-putupwith

-putupasign

-putupatent

③重点句子：

-Icanputupthetentbymyself.

-Canyouputupthepictureonthewall?

-Weputupasigntoshowtheway.

-Sheputupwiththenoiseforalongtime.教学反思与总结今天这节课，我们学习了“putup”这个动词短语，感觉整体效果还不错。下面我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如利用多媒体展示图片和视频，让学生直观地理解“putup”的用法。我还设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在实践中运用所学知识。我觉得这些方法都比较有效，因为它们能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

①教学方法反思：

-多媒体教学：我发现使用图片和视频可以帮助学生更好地理解抽象的词汇，特别是在展示“putup”这个动作时，图片和视频起到了很好的辅助作用。

-角色扮演：通过角色扮演，学生能够更深入地体会到“putup”在不同情境下的应用，同时也能提高他们的口语表达能力。

②教学策略反思：

-小组讨论：我发现让学生在小组内讨论，不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在交流中互相学习，共同进步。

①教学管理反思：

-时间分配：在组织角色扮演和小组讨论时，我发现时间控制得不够好，有些小组讨论时间过长，导致后面的练习环节不够充分。今后，我需要更好地规划时间，确保每个环节都能得到充分的练习。

-学生参与度：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对“putup”这个短语不熟悉或者缺乏自信。我需要更多地鼓励这些学生，让他们积极参与到课堂活动中来。

现在，让我们来总结一下这节课的教学效果。

①教学总结：

-知识方面：学生掌握了“putup”的用法，能够正确地使用这个短语进行交流。

-技能方面：学生的口语表达能力和合作能力得到了提升。

-情感态度方面：学生在课堂活动中表现出较高的积极性和参与度。

当然，也存在一些问题和不足。

①存在的问题：

-部分学生对“put