10《牛郎织女（一）》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10《牛郎织女（一）》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《牛郎织女（一）》旨在通过讲述牛郎织女的故事，让学生了解民间传说的魅力，培养他们对传统文化的兴趣。通过阅读文本，学生能体会故事情节的跌宕起伏，感受人物性格特点，提高阅读理解能力和语言表达能力。同时，引导学生关注故事中的美好情感，激发他们对美好生活的向往。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过学习《牛郎织女（一）》，学生将感受中国传统民间传说的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析故事情节和人物形象，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养，培养他们独立思考和批判性思维的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对神话传说有一定的了解，他们可能已经接触过《嫦娥奔月》、《后羿射日》等故事，对民间传说的基本概念和特点有所认识。此外，他们在语文课上已经学习了基本的阅读理解方法，如通过关键词、句子结构等来理解文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话传说故事普遍感兴趣，喜欢听故事、讲故事，这有助于激发他们的学习热情。在阅读能力方面，他们已经具备了一定的独立阅读能力，但分析故事情节、人物性格的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和逻辑思维来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《牛郎织女》这个故事时，可能会遇到以下困难：一是对故事中一些古代文化背景和习俗的不理解；二是难以把握故事中人物的情感变化和内心世界；三是分析故事情节和人物关系时，可能缺乏逻辑性和深度。针对这些挑战，教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的阅读和分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生了解故事背景和人物关系，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析故事情节和人物性格，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事场景，增强学生的感官体验。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.故事地图：制作故事地图，帮助学生梳理故事脉络，培养空间想象力和逻辑思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《牛郎织女（一）》的故事背景和人物特点，设计问题如“牛郎织女的故事反映了怎样的文化内涵？”和“你认为牛郎和织女有哪些值得我们学习的地方？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《牛郎织女》的文本，了解故事的基本情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考牛郎织女的爱情故事对现代人的启示。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或小论文的形式提交，展示对故事的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《牛郎织女》相关的动画或视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解故事中的神话元素、民间习俗以及人物性格，如牛郎的勤劳和织女的善良。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物关系和情感变化，如牛郎织女克服困难相爱的过程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“为什么牛郎织女不能永远在一起？”进行解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析故事。

提问与讨论：学生针对故事中的情节或人物行为提出疑问，并与同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《牛郎织女》相关的作文题目，如“假如我是牛郎织女”，鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。

提供拓展资源：推荐与神话传说相关的书籍或网站，让学生课后继续探索中国传统文化。

反馈作业情况：及时批改学生的作文，给予正面评价和具体指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文，巩固对《牛郎织女》故事的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解中国神话传说，丰富自己的知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

本节课的重难点在于引导学生理解《牛郎织女》故事的文化内涵和人物情感，以及培养学生的文学鉴赏能力和想象力。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展一、拓展资源

1.神话故事集：《中国古代神话故事》

本书收录了众多中国古代神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《精卫填海》等，有助于学生更全面地了解中国神话传说。

2.民间传说集：《中国民间传说》

本书收集了丰富的民间传说故事，包括《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，学生可以通过阅读这些故事，感受民间文化的魅力。

3.相关书籍：《中国传统文化导论》

本书从历史、哲学、文学、艺术等多个角度介绍了中国传统文化，对于想要深入了解中国神话传说背景的学生来说，是一本有益的参考书。

4.诗词集：《唐诗三百首》

其中收录了许多描写神话传说的诗歌，如李白的《长干行》中的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，让学生在欣赏诗词的同时，感受神话传说的艺术魅力。

二、拓展建议

1.深入了解神话传说中的文化内涵

-让学生收集中国古代神话故事的相关资料，如历史记载、民间传说等，分析故事背后的文化内涵。

-通过小组讨论，让学生分享自己对神话故事的理解，引导他们关注神话传说中的道德观念、伦理思想等。

2.研究神话传说中的民间习俗

-鼓励学生调查家乡的民间习俗，了解与神话传说相关的传统节日、祭祀仪式等。

-通过对比分析，让学生探讨民间习俗在历史变迁中的传承与发展。

3.比较分析中外神话传说

-引导学生查找西方神话传说中的故事，如希腊神话、北欧神话等，与我国神话传说进行对比分析。

-通过比较，让学生了解不同文化背景下的神话传说，拓宽视野。

4.创作自己的神话传说

-鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的神话传说，可以参考中国古代神话故事，融入自己的创新元素。

-通过创作，让学生深入理解神话传说的创作手法和表达方式。

5.学习神话传说中的诗词

-引导学生阅读与神话传说相关的诗词作品，如《唐诗三百首》中的相关诗歌。

-通过学习诗词，让学生感受神话传说中的艺术魅力，提高文学素养。

6.观看与神话传说相关的影视作品

-建议学生观看与神话传说相关的影视作品，如《白蛇传》、《西游记》等，感受影视作品中神话传说的表现手法。

-通过观看影视作品，让学生更直观地了解神话传说中的故事情节和人物形象。

7.参观博物馆、文化遗址

-鼓励学生参观博物馆、文化遗址等，了解与神话传说相关的历史文物和遗迹。

-通过实地参观，让学生亲身感受中国悠久的历史文化和民间传说。

8.举办神话传说知识竞赛

-组织学生举办神话传说知识竞赛，提高学生对神话传说的兴趣和知识水平。

-通过竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习神话传说，激发他们的学习热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-牛郎织女神话故事的基本情节

-中国古代民间传说中的爱情元素

-神话故事与民间习俗的关系

②重点词：

-民间传说

-神话

-牛郎织女

-七夕节

-相思

③重点句：

-“天上人间，牛郎织女一年一度相会，成为千古佳话。”

-“织女把梭子一扔，眼泪就变成了滴滴清泉，滋润着大地。”

-“牛郎织女的爱情故事，体现了人们对美好生活的向往。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《牛郎织女（一）》时，我尝试运用多媒体技术，如展示故事相关的图片、动画或视频，以增强学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对神话传说的理解深度不足：在课堂上，我发现部分学生对《牛郎织女》的故事情节和人物性格的理解较为肤浅，缺乏对故事背后文化内涵的深入挖掘。

2.教学方法单一：虽然我采用了多媒体和互动式教学，但在实际操作中，我发现教学手段的多样性还有待提高，需要更多样化的教学方法来适应不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文化背景教学：为了帮助学生更好地理解《牛郎织女》的故事，我计划在课堂上增加对中国古代神话传说和文化背景的介绍，通过讲解相关历史知识，提升学生的文化素养。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在自主探究和合作学习中提高学习效果。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将设计多元化的评价方式，