《Unit 3 Visit to the farm》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

《Unit3Visittothefarm》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit3Visittothefarm》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册，本单元围绕农场参观展开，通过学习农场中的动物、植物和农事活动，引导学生掌握相关词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习农场主题，学生将提升语言能力，学会运用英语描述农场环境和动物，增强文化意识，理解不同文化背景下的农业生产方式。同时，培养学生的思维品质，如观察、比较、分析等，以及学习能力，如自主学习、合作学习和探究学习，为未来的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已接触过基本的英语词汇和简单的句子结构，对动物、颜色、数字等基础概念有所了解。但对于农场相关的词汇和句型，如“tractor”、“cows”、“pigs”等，以及描述农场活动的句型，如“Let'sgotothefarm”等，可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对农场等具有生活气息的主题尤为感兴趣。他们的英语学习能力处于基础阶段，通过直观、生动的教学方式能够更好地吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过听音频和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难：一是对农场相关词汇的记忆和运用；二是理解并掌握描述农场活动的句型；三是将所学知识应用于实际情境中的交际。此外，由于英语基础较弱，部分学生可能在听力和口语表达上感到吃力。教师需要通过多样化的教学活动和适当的辅导，帮助学生克服这些挑战。教学资源-教材：科普版英语三年级上册《Unit3Visittothefarm》

-图片资源：农场场景图片、农场动物图片

-视频资源：农场活动视频片段

-音频资源：农场相关词汇和句型的录音

-教学辅助工具：实物教具（如农场动物模型、农场场景拼图）

-白板或电子白板

-多媒体投影仪

-计算机或平板电脑

-英语学习软件或应用程序教学过程一、导入新课（5分钟）

1.老师播放一段农场场景的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这是哪里？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的内容就是关于农场的，让我们一起走进农场，看看会发生什么有趣的事情吧。”

二、呈现新课（20分钟）

1.词汇学习

-老师展示农场场景图片，引导学生说出图片中的动物和物品，如“Look,thisisacow.Look,therearesomeapples.”

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师出示农场相关词汇卡片，如“tractor”、“pigs”、“chickens”等，让学生认识并拼读。

2.句型学习

-老师出示农场活动图片，引导学生用所学句型描述场景，如“Let'sgotothefarm.Therearemanyanimalsthere.”

-学生跟读，老师纠正发音和语调。

-老师引导学生进行角色扮演，模拟农场活动场景。

3.课文学习

-老师讲解课文内容，重点讲解农场中的动物、植物和农事活动。

-老师提问：“Whatdoyouseeinthefarm?Whataretheydoing?”

-学生回答问题，老师总结并板书课文内容。

4.课文主旨内容探究

-老师提问：“Whatdoyouthinkisthemainideaofthisunit?”

-学生讨论，老师引导学生总结：“Thisunitisaboutthefarm.Welearnabouttheanimals,plantsandactivitiesinthefarm.”

-老师强调全文侧重点：“Inthisunit,wefocusonlearningfarm-relatedvocabularyandsentencepatterns,andunderstandingtheactivitiesinthefarm.”

三、巩固练习（15分钟）

1.老师出示农场场景图片，让学生用所学词汇和句型描述图片内容。

2.学生分组进行角色扮演，模拟农场活动场景。

3.老师检查学生的发音和语调，给予适当的指导和鼓励。

四、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，重点强调农场相关词汇和句型。

2.老师提问：“Whatdidyoulearntoday?”

3.学生回答，老师总结：“Todaywelearnedaboutthefarm.Welearnedfarm-relatedvocabularyandsentencepatterns.Wealsounderstoodtheactivitiesinthefarm.”

五、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用所学词汇和句型描述一个农场场景。

-将课文内容复述给家长听。教学资源拓展1.拓展资源：

-农场文化资料：收集关于不同国家或地区的农场文化资料，如英国、澳大利亚或中国的传统农场生活方式，包括农场的历史、农作物的种植方式、传统节日等。

-农场动物知识：提供关于农场常见动物的知识，如牛、猪、鸡、鸭等的习性、饮食、繁殖等，可以包括图文并茂的科普文章或小册子。

-农业技术发展：介绍现代农业技术，如节水灌溉、有机农业、农业机械化等，让学生了解农业发展的最新趋势。

-农场工作体验：收集一些农场工作的照片或视频，展示农场日常工作的场景，如收割、播种、挤奶等。

2.拓展建议：

-文化理解：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己家庭或社区的传统农业活动，增进对不同文化背景下的农业生活方式的理解。

-动物知识探究：鼓励学生回家后调查一种农场动物，制作简单的动物研究报告，包括动物的习性和生活环境。

-农业技术探索：利用课外时间，让学生通过网络或图书馆资源了解现代农业技术，撰写一篇简短的报告，分享他们了解到的技术及其对农业的影响。

-角色扮演活动：设计一个农场角色扮演活动，让学生扮演不同的农场角色，如农民、兽医、农学家等，通过模拟农场一天的生活，加深对农场工作的认识。

-农场实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的农场或农业博物馆，亲身体验农场的日常生活和农业生产过程。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生与家长一起制作一个简单的农场模型，可以是纸板模型或使用日常物品制作的模型，以此来加深对农场概念的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-农场相关词汇：tractor（拖拉机）、cows（奶牛）、pigs（猪）、chickens（鸡）、apples（苹果）、oranges（橙子）等。

-农场活动描述：Let'sgotothefarm.Therearemanyanimalsthere.Wecanseethecows,pigs,andchickens.Theyareeatingandplaying.

②本文重点词：

-farm（农场）

-animal（动物）

-plant（植物）

-activity（活动）

-see（看到）

-eat（吃）

-play（玩）

③本文重点句：

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