5 厘米和米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

5厘米和米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5厘米和米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版教材分析本课选自苏教版二年级上册数学教材，主要学习长度单位“厘米”和“米”的换算。通过本节课的学习，学生能够了解不同长度单位之间的换算关系，并能进行简单的换算计算。教学内容紧密联系生活实际，有助于培养学生的空间观念和数学思维能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解厘米和米两种长度单位的意义，并能正确地认识和使用。

②掌握厘米和米之间的换算关系，能够进行简单的单位换算。

2.教学难点，

①理解并区分厘米和米在实际生活中的应用场景，建立长度单位的实际感知。

②在换算过程中，学生能够灵活运用进率100进行单位转换，避免计算错误。

③培养学生解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于解决简单的测量问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、计算器、尺子。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：长度单位转换动画、长度单位实物图片、相关教学视频。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师出示一根直尺，引导学生观察直尺上的刻度，提问：“你们知道这些刻度代表的是什么吗？”

学生回答后，教师总结：“这些刻度代表的是长度单位，我们今天就来学习长度单位‘厘米’和‘米’。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识厘米和米

教师展示不同长度的物品，如铅笔、书本、课桌，让学生估计它们的长度，并引导学生用直尺测量，认识厘米和米。

教师讲解厘米和米的定义，强调厘米是较小的长度单位，米是较大的长度单位。

（2）厘米和米的换算

教师通过动画演示，展示1米等于100厘米的换算过程，让学生直观地理解换算关系。

学生跟随教师一起进行换算练习，巩固换算方法。

（3）实际应用

教师出示生活中的测量情境，如测量房间长度、测量书本厚度等，让学生运用所学知识解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习题，包括选择题、填空题和计算题，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调厘米和米的换算关系及实际应用。

学生总结所学，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）完成课后练习题；

（2）观察生活中的测量现象，尝试用所学知识进行解释；

（3）与家长一起测量家中物品的长度，记录并分享测量结果。知识点梳理1.长度单位的概念

-长度单位是用来衡量物体长度的大小的标准。

-常见的长度单位有毫米、厘米、分米、米等。

2.厘米和米的定义

-厘米（cm）：是长度单位，1厘米等于1/100米。

-米（m）：是长度单位，1米等于100厘米。

3.厘米和米的换算

-1米=100厘米

-换算公式：长度的值×进率=换算后的长度

-例如：将80厘米换算成米，计算为80÷100=0.8米

4.长度单位的实际应用

-测量物体的长度：使用直尺、卷尺等工具。

-计算长度：进行长度单位的换算。

-生活中的测量：测量房间、书本、家具等物体的长度。

5.长度单位的使用场景

-小学阶段：主要使用厘米和米。

-中学及以上：根据需要使用不同的长度单位，如千米、微米等。

6.长度单位换算的注意事项

-确保进率正确：1米=100厘米。

-计算过程要细心：避免计算错误。

-根据实际情况选择合适的长度单位。

7.长度单位与其他数学知识的联系

-长度单位与面积、体积的计算有关。

-长度单位在几何学中用于计算周长、面积等。

8.长度单位的教学方法

-实物演示：使用尺子、直尺等工具进行演示。

-游戏教学：设计长度单位相关的游戏，提高学生的学习兴趣。

-小组合作学习：让学生在小组中讨论、交流，共同解决问题。

9.长度单位的教学评价

-考察学生对长度单位的理解和掌握程度。

-评价学生解决实际问题的能力。

-关注学生的学习态度和方法。板书设计1.重点知识点

①长度单位：厘米（cm）、米（m）

②基本换算关系：1米=100厘米

③换算公式：长度的值×进率=换算后的长度

2.重点词句

①“厘米”和“米”是常用的长度单位。

②1米等于100厘米，这是长度单位之间的换算基础。

③在进行长度换算时，要记住进率是100。

3.板书结构

①标题：长度单位——厘米和米

②单位定义：厘米（cm）、米（m）

③换算关系：1米=100厘米

④换算公式：长度值×进率=换算后长度

⑤实际应用示例：测量物品长度、计算长度、生活测量情境

⑥课堂小结：重点回顾、学生提问与解答反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境，增强实践性

在教学中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，比如通过测量家中物品的长度，让学生体会到数学在生活中的应用，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对知识的实践能力。

2.多媒体辅助教学，提高趣味性

利用多媒体课件和动画，将抽象的长度单位概念具体化，让学生在直观的视觉体验中理解厘米和米的关系，这种方法能够有效提高课堂的趣味性和学生的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的理解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对长度单位的理解停留在表面，不能灵活运用到实际问题的解决中。这可能是由于教学方法单一，缺乏足够的实践机会。

2.课堂互动不足，学生参与度不高

在某些环节，课堂互动不够充分，学生参与度不高，这可能会影响学生对知识的吸收和运用。

3.评价方式单一，缺乏针对性

评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生学习过程和个性发展的关注，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法，提高学生参与度

我计划在教学中引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.加强实践环节，深化学生对知识的理解

我将设计更多实践活动，如