29 太阳能小台灯 （说课稿）-四年级科学上册青岛版（五四制）

29太阳能小台灯（说课稿）-四年级科学上册青岛版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“太阳能小台灯”的制作，让学生了解太阳能电池板的工作原理，掌握简单的电路连接方法。同时，培养学生动手操作能力和创新意识，激发学生对科学探究的兴趣。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和动手能力。核心素养目标分析1.培养学生的科学探究精神，通过实践操作了解太阳能的应用。

2.增强学生的创新思维，鼓励学生在实验过程中提出问题并寻找解决方案。

3.提升学生的动手实践能力，学习电路连接的基本方法。

4.强化学生的环保意识，认识到可再生能源的重要性。

5.培养学生的团队合作能力，在小组活动中学会沟通与协作。学情分析四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满探索欲望。在科学课程中，他们已经具备了一定的观察能力和初步的科学知识，能够通过观察和实验来理解自然现象。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的动手操作能力和逻辑思维能力仍有待提高。

在知识层面，学生对太阳能有一定的了解，但对其工作原理和电路连接的具体操作可能较为陌生。在能力方面，学生的动手实践能力有限，需要通过实际操作来提升。在素质方面，学生的创新意识和团队合作精神有待培养。

在教学过程中，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在教学设计中采取有效的策略来激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。此外，学生的合作意识可能较弱，因此在小组活动中，教师需引导学生学会沟通、协作，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教材，包含“太阳能小台灯”的相关内容。

2.辅助材料：准备太阳能电池板、电阻、灯泡等实验器材的图片和电路图，以及太阳能电池板工作原理的视频。

3.实验器材：准备太阳能电池板、导线、灯泡、电阻等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，方便学生进行实验操作；划分小组讨论区，促进学生合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示夜间使用的传统台灯和太阳能台灯的图片，引导学生思考两种台灯的不同之处，激发学生对太阳能的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾太阳能的概念和特点，以及电池板的基本工作原理。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍太阳能电池板的工作原理，包括光伏效应、电池板的结构等。

-举例说明：通过实例展示太阳能电池板在不同环境下的能量转换效率。

-互动探究：分组讨论太阳能电池板在生活中的应用，如太阳能充电器、太阳能路灯等。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一套太阳能小台灯的实验器材，包括太阳能电池板、灯泡、导线等。

-实验步骤讲解：教师详细讲解组装太阳能小台灯的步骤，包括电池板、灯泡、导线的连接方法。

-实验操作：学生按照步骤进行实际操作，组装自己的太阳能小台灯。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保实验的安全性。

4.交流分享（约15分钟）

-小组展示：每组学生展示自己的太阳能小台灯，介绍制作过程和遇到的问题及解决方法。

-全班讨论：讨论太阳能小台灯的优势和可能的改进之处。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个简单的太阳能装置，如太阳能驱动的风扇或灯具，并尝试将其与太阳能电池板连接。

-教师指导：提供必要的材料和指导，帮助学生完成设计。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点：太阳能电池板的工作原理、太阳能小台灯的组装方法。

-强调太阳能作为一种可再生能源的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

-学生作业：设计一个简单的太阳能应用方案，如太阳能充电宝或太阳能水龙头，并绘制设计图。

-下节课检查：安排时间让学生展示自己的设计，并进行评价和反馈。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解太阳能电池板的工作原理，包括光伏效应和能量转换过程。

-学生掌握了太阳能电池板的组成部分，如光伏层、电极、背板等。

-学生了解太阳能电池板的类型和应用场景，如家庭照明、户外照明等。

2.能力提升：

-学生通过实际操作，提高了动手实践能力，学会了组装太阳能小台灯。

-学生在实验过程中培养了观察能力和问题解决能力，能够观察实验现象并分析原因。

-学生学会了电路连接的基本方法，为后续学习电子电路打下了基础。

3.思维发展：

-学生在讨论和分享环节中，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够提出自己的观点并支持论据。

-学生学会了从不同角度思考问题，如太阳能的环保优势、可持续性等。

-学生在小组合作中学会了沟通与协作，提高了团队协作能力。

4.情感态度：

-学生对太阳能产生了浓厚的兴趣，激发了他们对可再生能源的探索欲望。

-学生增强了环保意识，认识到节约能源和减少污染的重要性。

-学生在实验和设计过程中培养了创新精神和实践能力，提高了自信心。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如设计太阳能装置来解决生活中的实际问题。

-学生在日常生活中更加关注能源的使用，如节约用电、减少浪费等。

-学生通过参与太阳能小台灯的制作，培养了实践操作能力和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在交流中加深了对知识点的理解。

2.实践导向：通过实际操作组装太阳能小台灯，让学生在实践中学习科学原理，这种教学方式不仅增强了学生的动手能力，也让他们对科学产生了更深的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解太阳能电池板的工作原理时，我发现有些学生难以理解光伏效应的具体过程，说明我在讲解时可能过于理论化，没有结合实际案例。

2.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们在小组中缺乏责任感或者对实验不感兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了帮助学生更好地理解光伏效应，我计划在讲解过程中加入更多实际案例，如太阳能电池板在不同环境下的应用，以及它们对环境的影响。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与