15《 小岛》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

15《小岛》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《小岛》为载体，引导学生感受小岛风光的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。通过朗读、品味、想象等教学方法，让学生在理解课文内容的基础上，提升语文素养。教学设计注重与课本的关联性，贴近学生生活实际，培养学生的审美情趣和语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《小岛》，学生将提升对自然景观的观察力和感受力，增强文化自信，培养良好的语言表达能力。同时，通过合作探究，培养学生的问题解决能力和创新思维，促进学生形成正确的价值观和生态意识。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《小岛》中描绘的景色特点及其象征意义；2.学会运用比喻、拟人等修辞手法表达对自然的赞美。

难点：1.深入体会作者情感，理解“小岛”在文中的深层含义；2.创造性地运用课文中的修辞手法进行仿写。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生逐段分析，对比不同景色描写，体会作者情感；2.结合生活实际，引导学生联想，深入理解“小岛”的象征意义；3.课堂示范，讲解修辞手法运用，鼓励学生课后进行仿写练习，逐步突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计“小岛寻宝”游戏，让学生在游戏中学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

3.利用多媒体展示小岛风光图片，激发学生兴趣，增强视觉体验。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，提升情感共鸣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然风光的短片，引导学生思考：“你们认为大自然中最迷人的地方在哪里？”

-回顾旧知：提问学生：“我们在以前的学习中，有没有接触过关于大自然的描写？请举例说明。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《小岛》的背景、作者及课文结构，引导学生理解小岛风光的美丽与神奇。

-举例说明：选取课文中具有代表性的段落，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析小岛风光的特点及其象征意义，分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，描绘一幅小岛风光的画，并简要说明画面中的景物特点。

-教师指导：针对学生的作品，给予点评和指导，帮助学生提高绘画技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调小岛风光的美丽与神奇，以及作者对大自然的热爱之情。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，学会欣赏大自然的美。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课文，思考以下问题：

1.作者为什么将小岛称为“神秘”？

2.小岛在文中有什么象征意义？

3.你认为作者对小岛的感情是怎样的？

-按照自己的理解，写一篇关于自然风光的短文，字数不限。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.播放自然风光短片，引导学生思考大自然中最迷人的地方。

2.回顾旧知，提问学生关于大自然描写的例子。

二、新课呈现

1.讲解《小岛》的背景、作者及课文结构。

2.分析课文中具有代表性的段落，讲解作者的写作手法。

3.组织学生分组讨论，分析小岛风光的特点及其象征意义。

三、巩固练习

1.让学生根据课文内容，描绘一幅小岛风光的画，并简要说明画面中的景物特点。

2.教师点评和指导学生的绘画作品。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调小岛风光的美丽与神奇。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然，学会欣赏大自然的美。

五、作业布置

1.阅读课文，思考相关问题。

2.按照自己的理解，写一篇关于自然风光的短文。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解《小岛》的背景、作者及课文结构，掌握课文中的关键词汇和句子。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生能够理解小岛风光的美丽与神奇，以及作者对大自然的热爱之情。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力方面得到提升，能够从课文中提取信息，分析文章结构和主题。

-学生在审美能力方面得到加强，能够欣赏自然风光的美，并表达自己的感受。

-学生在创新思维能力方面得到锻炼，能够结合自己的生活经验，进行想象和创作。

3.情感态度与价值观：

-学生对大自然产生了更深的热爱之情，增强了保护环境的意识。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了合作与交流，培养了团队精神。

-学生在欣赏和评价他人的作品时，学会了尊重他人，培养了批判性思维。

4.综合运用：

-学生能够将课文中的修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生能够结合所学知识，创作出具有个人特色的自然风光描写作品。

-学生在日常生活中，能够关注自然，学会发现生活中的美，提高生活质量。

5.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。

-学生在课堂讨论和作业中，展现出独特的见解和思考，促进个性化发展。

-学生在评价自己和他人的作品时，能够客观公正，提高自我认知和反思能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-小岛背景介绍

-作者及写作背景

-修辞手法：比喻、拟人等

②关键词：

-神秘

-美丽

-神奇

-热爱

③重点句子：

-“小岛静静地躺在波涛中，宛如一位沉睡的仙女。”

-“阳光洒在沙滩上，闪烁着金色的光芒。”

-“海鸥在空中盘旋，发出清脆的鸣叫声。”八、教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，同时也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，这让学生们在理解课文内容的同时，也能积极参与到课堂中来。我发现，当我在讲解《小岛》的背景和作者时，学生们表现得非常专注，他们对于作者的生平和写作风格产生了浓厚的兴趣。在讨论环节，我鼓励学生们各抒己见，分享自己对小岛风光的理解，这让他们在表达自己观点的同时，也学会了倾听和尊重他人。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解修辞手法时，我可能没有充分地引导学生去体会作者如何运用这些手法来表达情感，这可能导致学生对这些手法的理解和运用不够深入。此外，我在组织角色扮演活动时，可能没有考虑到不同学生的性格特点，导致部分学生参与度不高。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生们对《小岛》的内容有了更深入的理解，他们能够准确地描述小岛风光的特点，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。在情感态度方面，学生们对大自然的美产生了更深的热爱，这符合我们培养学生们热爱生活、热爱自然的理念。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解修辞手法时，我