Unit4 My family!Lesson 6 说课稿 -2024-2025学年冀教版七年级英语上册001

Unit4Myfamily!Lesson6说课稿-2024-2025学年冀教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版七年级英语上册Unit4Myfamily!Lesson6，主要内容包括家庭成员的称呼及相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一单元所学家庭成员的称呼和关系紧密相连，通过复习和拓展，使学生能够熟练运用所学词汇和句型，进一步丰富自己的英语表达。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。学生将通过实际情境练习，提高英语口语交流能力，学会用英语描述家庭成员和关系。同时，通过了解不同文化中家庭结构的差异，增强学生对多元文化的理解和尊重。三、重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的称呼及相互关系的表达。

2.用英语描述家庭成员间的关系。

难点：

1.学生在描述家庭成员关系时，词汇量不足，表达不够准确。

2.学生在实际情境中运用句型时，缺乏自信，表达不够流畅。

解决办法与突破策略：

1.针对词汇量不足，课前准备相关词汇卡片，课堂上通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆家庭成员的称呼。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习描述家庭成员关系。

3.鼓励学生大胆开口，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。

4.设计层次分明的练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校内部英语教学平台

-信息化资源：家庭成员图片库、家庭关系描述视频、在线英语学习资源

-教学手段：实物教具（如家庭成员图片、家庭成员卡片）、教学课件、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭照片，提问学生：“Whoarethesepeople?What'stheirrelationship?”

2.提出问题：引导学生思考家庭成员的称呼和关系，激发学生参与课堂的积极性。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示家庭成员图片，引导学生复习已学过的家庭成员称呼。

2.教师讲解新家庭成员称呼的发音和拼写，如：aunt,uncle,cousin等。

3.教师举例说明家庭成员之间的关系，如：mybrother,mysister,mycousin等。

4.教师引导学生用新学的词汇和句型进行描述，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，用所学词汇和句型描述自己的家庭。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价。

3.教师点评：针对学生的描述，给予肯定和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'syourfamilylike?CanyoudescribeitinEnglish?”

2.学生回答问题，教师给予鼓励和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyousay‘brother’inEnglish?Whatabout‘sister’?”

2.学生回答，教师纠正发音和拼写。

3.教师提问：“Canyoutellmeaboutyourfamilymembers?”

4.学生回答，教师引导学生用新学的词汇和句型进行描述。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师展示不同文化中家庭结构的图片，引导学生思考并讨论。

2.学生分享自己了解的不同文化家庭结构。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：学生回家后，用英语描述自己的家庭，并尝试用新学的词汇和句型与家人交流。

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、提问、小组活动、课堂展示、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的英语口语表达能力和文化意识。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系图解：提供一张详细的家族关系图，包括不同文化背景下的家庭成员称呼和关系。

-家庭生活视频：收集一些不同文化背景下家庭生活的短视频，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生了解不同文化中的家庭互动和价值观。

-家庭英语对话集：整理一些真实的家庭英语对话，涵盖日常生活中的各种场景，如购物、旅行、节日等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己制作家族树，用英语标注每个家庭成员的名字和关系，加深对家庭成员称呼的记忆。

-观看家庭生活视频后，组织学生进行讨论，比较不同文化中家庭生活的异同，提高文化意识。

-利用家庭英语对话集，让学生分组进行角色扮演，模拟实际对话场景，提高口语表达能力。

-鼓励学生收集自己家庭的照片或视频，用英语制作成家庭介绍的小视频，分享给同学和老师。

-在学校或社区举办家庭英语角活动，让学生有机会在实际交流中练习家庭话题的英语表达。

-通过在线英语学习平台，查找与家庭相关的英语学习资源，如英语歌曲、故事书等，丰富学生的英语学习体验。

-鼓励学生阅读关于家庭关系的英文文章或书籍，了解不同文化中家庭关系的不同表现和处理方式。

-组织学生进行家庭主题的英语演讲比赛，鼓励学生发挥创造力，用英语表达对家庭的理解和感悟。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节采用了图片展示的方式，目的是通过直观的形象激发学生的兴趣。我发现，这种方法效果不错，学生们对家庭成员的称呼产生了浓厚的兴趣，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于新词汇的掌握速度较慢，这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多。因此，我意识到在今后的教学中，应该更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化辅导。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解，并结合实际情境，让学生更容易理解。我发现，学生们在描述家庭成员关系时，能够很好地运用所学词汇和句型，这说明我对教学重点的把握是正确的。不过，也有个别学生在实际应用时显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏自信。所以，我打算在接下来的教学中，多给予学生鼓励，提高他们的自信心。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和课堂展示，目的是让学生在合作中学习和提高。从学生的表现来看，这个环节的设计是有效的，学生们在活动中积极参与，互相帮助，共同进步。但是，我也发现，部分学生在小组讨论时，由于语言表达能力的限制，不能很好地融入讨论。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励学生积极思考。从学生的回答来看，他们对问题的理解比较深入，这让我很欣慰。但同时，我也发现，有些学生对于问题的回答不够完整，这可能是他们对知识掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识的系统性和完整性。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体较好，但仍有少数学生分心。我意识到，教学不仅仅是知识的传授，更是对学生的纪律教育。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的纪律意识和责任感。八、板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin,friend

-家庭关系描述：Thisismyfather.Heisadoctor.Mymotherisateacher.

②重点词汇：

-family

-member

-relationship

-describe

③重点句型：

-Thisismy/familymember.Theyare...

-Myfam