10-2 《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《师说》。该内容选自统编版高中语文必修上册教材，旨在引导学生深入学习古代文学经典，理解作者对师道的阐述，提升学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的《论语》等古代文学作品有相似之处，通过对比学习，可以加深学生对古代文学的理解。同时，本节课内容涉及到的修辞手法、文学思想等，与高中阶段所学的相关知识相衔接，有助于学生构建完整的知识体系。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《师说》中的修辞手法和文学思想，提升学生对古代文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解古代师道文化，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

3.提升学生的思维品质，通过批判性阅读和讨论，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用古文进行表达的能力。重点难点及解决办法1.重点：理解《师说》中“师者，所以传道、授业、解惑也”的内涵，把握作者对师道的深刻阐述。

解决方法：通过文本细读，引导学生分析句子结构，理解“传道、授业、解惑”三者的关系，并结合时代背景，探讨其当代意义。

2.难点：分析《师说》中的修辞手法，如排比、对偶等，以及其在文中的运用效果。

解决方法：采用对比阅读法，将《师说》中的修辞手法与学过的其他文学作品中的修辞手法进行对比，引导学生自主发现和总结修辞手法的特点及其表达效果。

3.重点：培养学生对古代师道文化的理解和认同。

解决方法：结合历史资料和现实案例，引导学生思考师道在现代社会中的重要性，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

4.难点：将《师说》中的思想与现代教育理念相结合，探讨其在当代教育中的启示。

解决方法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，教师适时引导，帮助学生建立对古代文化与现代教育关系的正确认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解《师说》的文学背景和作者思想，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对师道和古代教育观念的理解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与《师说》相关的历史案例或现代教育实例，帮助学生将抽象理论具体化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《师说》原文、作者简介和背景资料，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用在线讨论平台，促进课堂内外学生的互动交流。

3.原文朗读：通过音频播放《师说》原文，让学生感受古文的音韵美，提高语感。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇古代文学经典——《师说》。这篇作品出自唐代文学家韩愈之手，它不仅是一篇论述师道的论文，更蕴含了深刻的哲学思想和人文精神。在我们开始学习之前，请大家先思考一个问题：在你们的学习生涯中，哪些人或事对你们产生了重要的影响？这些影响又是什么？

（学生）...

（老师）很好，大家都有所思考。今天，我们就通过学习《师说》，一起来探讨师道的重要性和教育对个人成长的影响。

二、整体感知，了解作者与背景

（老师）首先，我们来了解一下作者韩愈和他的时代背景。韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被誉为“唐宋八大家”之一。他生活在唐朝晚期，正值唐朝由盛转衰的时期。在这样的背景下，韩愈对教育有着自己独特的见解。

（学生）...

（老师）接下来，请大家阅读课文，找出作者在文中提到的师道的主要内容，并简要概括。

（学生）...

（老师）很好，大家已经找到了《师说》中关于师道的主要内容。现在，让我们一起来梳理一下课文的结构。

三、细读课文，探究主旨

（老师）首先，我们来探究一下课文的主旨。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

1.作者在文中对师道有哪些具体的阐述？

2.作者为什么要强调师道的重要性？

3.作者在文中提出了哪些关于教育的观点？

（学生）...

（老师）很好，大家已经找到了作者在文中对师道的阐述。接下来，我们来分析一下作者为什么要强调师道的重要性。

四、分析师道内涵，理解教育意义

（老师）首先，我们来分析一下《师说》中“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话的内涵。这句话的意思是：老师的作用在于传授道理、教授学业、解答疑难问题。

（学生）...

（老师）这句话揭示了老师的三重角色：传道者、授业者和解惑者。接下来，请大家结合课文内容，谈谈你对这三重角色的理解。

（学生）...

（老师）很好，大家已经理解了老师的三重角色。现在，我们来探讨一下教育对个人成长的意义。

五、结合实际，探讨教育启示

（老师）在《师说》中，作者强调了师道的重要性，那么，这些观点对我们今天的教育有什么启示呢？

（学生）...

（老师）我认为，首先，我们要尊重老师，珍惜与老师相处的时光。其次，我们要主动学习，不断探索知识的边界。最后，我们要学会独立思考，勇于提出自己的观点。

六、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《师说》，了解了作者对师道的阐述和教育的重要性。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的素养。

七、课后作业

1.结合自己的学习经历，谈谈你对师道的理解。

2.阅读一篇关于教育的文章，并写一篇读书笔记。

3.收集一些关于师道的名言警句，整理成一份资料。

（老师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，期待大家下节课的精彩表现。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《师说》，学生对古代文学作品有更深入的理解，能够欣赏和评价古代文学作品的魅力，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.思辨能力的增强：学生在分析《师说》中的修辞手法和作者观点时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，能够从多角度审视问题，形成自己的见解。

3.语言表达能力的提高：学生在课堂讨论和写作练习中，学会了如何运用古文进行表达，提高了书面和口头表达能力，为今后的文学创作和学术研究打下了基础。

4.师道观念的树立：通过学习《师说》，学生对师道有了更为清晰的认识，明白了尊师重道的传统美德，培养了尊重师长、关爱学生的良好品质。

5.人文精神的培养：学生在探讨《师说》中蕴含的教育意义时，体会到了教育对个人成长的重要性，树立了终身学习的理念，增强了面对困难和挑战的信心。

6.文化自信的增强：通过对《师说》的学习，学生了解了古代师道文化的内涵，增强了民族自豪感和文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了基础。

7.价值观的塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，认识到知识、道德和人格的重要性，为今后的人生道路奠定了坚实的思想基础。

8.情感态度的改善：学生在课堂上积极参与讨论，与同学互动交流，培养了良好的团队合作精神，提高了人际沟通能力，改善了情感态度。

9.自主学习能力的提高：学生在学习《师说》的过程中，学会了如何自主查找资料、整理笔记、总结归纳，提高了自主学习能力。

10.终身学习意识的培养：学生在学习《师说》的过程中，体会到了知识更新的速度，明白了终身学习的重要性，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《师说》时，我尝试了情景模拟的教学方法，让学生扮演不同角色，如学生、老师、家长等，通过角色扮演来体验不同角色之间的互动，这样可以更加直观地理解师道的重要性。

2.互动式课堂讨论：我引入了更多的互动式课堂讨论，鼓励学生提出自己的看法，通过辩论和讨论，让学生在争论中学习，这样既能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《师说》时，我发现有些学生对文章的深度理解还不够，可能是因为对古代文化的背景知识掌握不够，导致对文章的理解停留在表面。

2.学生参与度不高：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂讨论中的参与度仍然不高，这可能是因为他们对讨论的主题不感兴趣或者缺乏自信。

3.教学评价单一：我主要依赖于学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识教学：为了帮助学生更好地理解《师说》，我计划在课前准备中增加古代文化背景知识的讲解，让学生在了解时代背景的基础上，深入理解文章内容。

2.提高学生参与度：我计划在课堂上设计更多具有挑战性的问题，激发学生的好奇心，同时鼓励学生主动提问，增加课堂互动，提高学生的参与度。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价