11《十六年前的回忆》第2课时 说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版

11《十六年前的回忆》第2课时说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《十六年前的回忆》第2课时说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版教学内容本节课是六年级下册统编版语文教材中的《十六年前的回忆》第二课时。教学内容包括：回顾课文内容，深入理解文章主题，体会作者情感，提高学生的阅读理解和表达能力。具体内容包括：学习第2自然段至第4自然段，分析人物形象，总结中心思想，进行朗读和写作练习。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过细读文本，把握人物性格和事件发展，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生情感态度价值观，让学生在理解作者情感的基础上，感受革命先烈的崇高精神，增强爱国情感。

3.培养学生表达交流能力，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的口语表达和合作学习能力。

4.培养学生审美情趣，引导学生欣赏文学作品的艺术魅力，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解文章内容，通过关键词句把握文章脉络，分析人物形象和事件发展。

②体会作者情感，通过细节描写感受革命先烈的高尚品质，理解文章所传达的爱国主义精神。

2.教学难点

①深入挖掘人物心理活动，引导学生通过细节描写体会人物在特定情境下的内心世界。

②提升学生的文本解读能力，让学生学会从不同角度分析文本，培养批判性思维。

③引导学生将文本内容与生活实际相结合，激发学生对历史事件和人物的思考，增强社会责任感。

④培养学生的语言表达能力，通过朗读、复述、讨论等形式，提高学生的口头表达和书面表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生梳理文章结构，分析人物形象和事件发展。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生分享阅读体会，提高合作学习能力。

3.角色扮演法：鼓励学生模拟人物角色，加深对人物心理活动的理解，提升情感共鸣。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.结合教学软件，设计互动环节，让学生通过操作软件加深对文本的理解。

3.制作思维导图，帮助学生梳理文章脉络，直观展示人物关系和事件发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是革命先烈吗？他们与我们有什么样的关系？”

展示一些关于革命先烈的照片或视频片段，让学生初步感受革命先烈的崇高精神。

简短介绍革命先烈的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《十六年前的回忆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十六年前的回忆》的基本内容、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《十六年前的回忆》的背景，包括作者、写作目的和时代背景。

详细介绍主要人物形象，如李大钊等，分析他们的性格特点和革命精神。

3.《十六年前的回忆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

选择文章中的几个关键片段进行分析，如李大钊被捕后的坚定态度等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的深度和广度。

引导学生思考这些片段对现实生活或学习的影响，以及如何从李大钊等人物身上汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《十六年前的回忆》相关的话题进行深入讨论，如“革命先烈的精神对当代青少年的启示”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《十六年前的回忆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《十六年前的回忆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本内容、人物形象、主题思想等。

强调《十六年前的回忆》在传承革命精神、培养爱国主义情怀方面的价值，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《十六年前的回忆》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行革命精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《李大钊生平事迹》资料：收集关于李大钊的生平事迹、革命活动和社会贡献的相关资料，包括历史照片、文献记录等。

-《十六年前的回忆》写作背景资料：了解文章的写作背景，包括五四运动的历史背景、当时的社会状况等。

-革命先烈相关影视作品：推荐与革命先烈相关的电影或纪录片，如《建党伟业》、《建军大业》等，通过视觉影像加深对革命历史的理解。

-革命历史博物馆资源：介绍附近或线上可参观的革命历史博物馆，如北京李大钊故居、中国国家博物馆等，提供实地学习的可能性。

2.拓展建议：

-课外阅读推荐：《李大钊传》、《五四运动的历史与教训》等书籍，帮助学生更全面地了解李大钊和五四运动。

-角色扮演活动：组织学生进行李大钊等革命先烈的扮演活动，通过角色扮演来体验和感受革命先烈的英雄气概和坚定信念。

-社会实践体验：鼓励学生参与社区志愿服务活动，学习革命先烈的无私奉献精神，将学习成果转化为实际行动。

-家庭教育延伸：建议家长与学生一起阅读相关历史书籍，讨论革命先烈的故事，增强家庭教育的连贯性。

-主题班会活动：在班会上组织学生分享关于革命先烈的故事，通过演讲、朗诵等形式，增强学生的历史使命感和社会责任感。

-研究性学习：引导学生进行关于革命历史的研究性学习，如撰写小论文、制作历史海报等，提高学生的研究能力和创新能力。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，拓宽知识面，但需注意筛选信息的真实性和可靠性。

-互动学习平台：推荐使用在线教育平台，如教育云、学习强国等，提供丰富的历史教学资源和互动学习机会。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了《十六年前的回忆》这篇课文。回过头来，我想对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了激发学生的兴趣。通过展示图片、视频和简要介绍，孩子们对李大钊和革命先烈有了初步的认识，这为接下来的学习打下了良好的基础。在讲解课文时，我尽量用生动形象的语言，让学生们能够更好地理解文章的内容。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法。讲授法帮助孩子们梳理了文章的结构和人物形象，讨论法让他们在交流中提高了合作能力，而角色扮演法则让他们更深入地体会了革命先烈的内心世界。这些方法都收到了不错的效果，孩子们的参与度很高。

然而，在教学中也存在一些不足。比如，在讲解人物心理活动时，我发现有些孩子还是难以把握。这可能是因为他们对人物心理活动的理解还不够深入，或者是因为我没有找到合适的方法来引导他们。今后，我会在教学中更加注重这一点，尝试通过案例分析和小组讨论等方式，帮助他们更好地理解人物心理。

此外，课堂展示环节中，我发现有些孩子的表达不够流畅，这可能是因为他们缺乏自信或者准备不足。为了解决这个问题，我会在课后鼓励孩子们多练习，提高他们的表达能力。同时，我也会在课堂上给予他们更多的支持和鼓励，让他们敢于展示自己。

在情感态度方面，这节课让孩子们感受到了革命先烈的崇高精神，增强了他们的爱国情感。他们在讨论中表达了对革命先烈的敬佩之情，这让我感到非常欣慰。

为了今后的教学，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对教学内容的深入研究，特别是对人物心理活动的分析，找到更合适的教学方法。

2.在课堂教学中，更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个