《1-5减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《1-5减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《1-5减法》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数学抽象思维，使学生能够通过观察、操作、交流等方式理解减法概念。

2.培养学生的运算能力，通过解决实际问题提高学生的减法计算速度和准确性。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过探索减法之间的关系，培养学生从不同角度思考和解决问题。

4.培养学生的空间观念，通过操作学具和图示，帮助学生理解数与空间的关系。重点难点及解决办法重点：

1.理解减法的含义，能够将减法问题转化为实际情境中的问题解决。

2.掌握1-5减法的计算方法，能够正确进行退位减法。

难点：

1.理解减法的概念，将抽象的减法与具体情境联系起来。

2.退位减法的计算，学生在进行多位数减法时容易出错。

解决办法：

1.通过实际操作和游戏活动，让学生在具体情境中体验减法的含义。

2.使用直观教具，如计数器、小棒等，帮助学生理解退位减法的步骤。

3.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

4.鼓励学生互相讨论和交流，通过合作学习共同解决难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解减法的基本概念和计算方法。

2.案例分析法：选取典型问题，引导学生分析问题、解决问题，提高思维能力。

3.活动教学法：设计趣味游戏和小组合作活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示减法算式和动画，直观展示减法过程。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.学具操作：使用计数器、小棒等学具，帮助学生直观理解减法原理。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语气引入，激发学生的兴趣。

2.学生角色：积极思考，参与互动。

（1）老师：同学们，上节课我们学习了加法，今天我们来学习减法。

（2）学生：减法是什么意思呢？

二、新课导入

1.老师角色：引导学生思考减法的含义，通过实例解释。

2.学生角色：认真倾听，理解减法的概念。

（1）老师：减法就是从一个数中减去另一个数，就像我们吃掉了一部分东西，剩下的就是减法的结果。

（2）老师：比如，我有5个苹果，吃掉了2个，剩下几个？请同学们用减法来计算。

三、新课教授

1.老师角色：讲解减法的基本概念和计算方法。

2.学生角色：跟随老师的讲解，记录重点内容。

（1）老师：减法的算式由被减数、减数和差组成。比如，5-2=3，这里的5是被减数，2是减数，3是差。

（2）老师：讲解1-5减法的计算方法，通过实例演示，让学生掌握计算步骤。

四、巩固练习

1.老师角色：设计练习题，检验学生对减法的掌握程度。

2.学生角色：认真做题，及时反馈。

（1）老师：请同学们完成以下练习题，巩固今天所学知识。

a.5-1=？

b.3-2=？

c.4-3=？

（2）老师：请同学们举手回答，看看谁做得又快又准确。

五、课堂互动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路。

2.学生角色：积极参与讨论，发表自己的看法。

（1）老师：请同学们以小组为单位，讨论一下如何解决以下问题：

a.如果我有5个糖果，分给2个朋友，还剩几个？

b.3个苹果和2个橘子一共有几个？

（2）老师：请各小组代表分享讨论结果，其他同学补充。

六、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生角色：回顾所学知识，加深理解。

（1）老师：今天我们学习了减法，掌握了1-5减法的计算方法。希望大家在日常生活中多运用减法，提高自己的数学能力。

（2）老师：请同学们课后练习以下题目，巩固所学知识：

a.6-4=？

b.8-3=？

c.7-2=？

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固学生所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学。

（1）老师：请同学们课后完成以下作业：

a.完成课后练习题；

b.观察生活中的减法现象，记录下来并尝试用减法解决。

（2）老师：请同学们按时提交作业，老师会进行检查和批改。知识点梳理1.减法的基本概念

-减法是数学中的基本运算之一，表示从一个数中减去另一个数。

-减法算式由三个部分组成：被减数、减数和差。

2.1-5减法的计算方法

-对于1-5的减法，学生需要掌握基本的退位减法。

-退位减法是指在计算过程中，当减数的某一位小于被减数的对应位时，需要向前一位借位。

3.退位减法的步骤

-从个位开始计算，如果个位上的减数小于被减数，则直接相减。

-如果个位上的减数大于或等于被减数，则从十位借位，个位上的被减数加10，然后再减去减数。

-如果十位上的减数大于或等于被减数，则从百位借位，十位上的被减数加10，然后再减去减数。

4.1-5减法的应用

-学生需要学会将减法应用于实际问题中，如计算剩余物品数量、计算价格差异等。

-通过实际情境，帮助学生理解减法的实际意义。

5.减法中的关系和性质

-减法中的关系包括：差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差。

-减法的性质包括：交换律（a-b=b-a），结合律（a-(b-c)=(a-b)-c）。

6.减法与加法的关系

-减法可以看作是加法的逆运算，即a-b可以看作是a+(-b)。

-理解减法与加法的关系有助于学生更好地掌握两种运算。

7.减法中的错误及避免方法

-学生在计算减法时容易犯的错误包括：忘记借位、计算错误等。

-避免错误的方法包括：仔细审题，确保计算的准确性；使用竖式计算，便于检查；多练习，提高计算速度和准确性。

8.减法与其他数学概念的关系

-减法与整数、分数、小数等数学概念有关联。

-学生需要理解减法在其他数学领域中的应用，如分数的减法、小数的减法等。

9.减法在实际生活中的应用

-减法在日常生活中有着广泛的应用，如购物、烹饪、旅行等。

-学生需要学会运用减法解决实际问题，提高生活能力。

10.减法的拓展与延伸

-通过减法的学习，可以引导学生探索更复杂的数学概念，如负数、乘法、除法等。

-鼓励学生运用减法解决更具有挑战性的问题，提高数学思维能力。板书设计①减法概念与算式

-减法的定义：从一个数中减去另一个数。

-减法算式结构：被减数-减数=差

-关键词：被减数、减数、差

②1-5减法计算方法

-计算步骤：从个位开始，逐位相减。

-退位原则：当减数大于被减数时，向前一位借位。

-关键词：个位、十位、退位、借位

③退位减法示例

-示例算式：15-8

-计算过程：个位5不能减8，从十位借1，个位变成15，减去8得7，十位变成1。

-关键词：借位、个位借位、十位借位

④减法应用实例

-应用场景：日常生活中的物品数量变化、时间计算等。

-示例问题：一本书有5页，已经看了2页，还剩多少页？

-关键词：实际应用、问题解决

⑤减法与加法关系

-关系说明：减法是加法的逆运算。

-关键词：逆运算、加法、减法

⑥减法性质

-性质1：交换律：a-b=b-a

-性质2：结合律：a-(b-c)=(a-b)-c

-关键词：交换律、结合律、运算性质

⑦减法错误预防

-常见错误：忘记借位、计算错误。

-预防措施：仔细审题、使用竖式计算、多练习。

-关键词：错误预防、审题、竖式计算、练习

⑧减法与其他数学概念的关系

-关联概念：整数、分数、小数。

-关键词：整数、分数、小数、关联

⑨减法在生活中的应用

-应用领域：购物、烹饪、旅行等。

-关键词：生活应用、购物、烹饪、旅行

⑩减法的拓展与延伸

-拓展内容：负数、乘法、除法。

-关键词：拓展、负数、乘法、除法教学反思与总结教学反思：

今天的这节课，我们学习了1-5的减法，我觉得整体来说，学生的参与度很高，课堂气氛活跃。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过实际的物品操作，让孩子们更加直观地理解减法的概念，通过游戏活动激发他们的学习兴趣。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在计算退位减法时，容易出错，尤其是在个位和十位之间借位的时候。这可能是由于他们对减法的基本概念理解不够透彻，或者是计算习惯没有形成。因此，我在教学中需要更加注重基本概念的讲解，并通过更多的练习来加强他们的计算能力。

其次，我发现部分学生在面对一些稍微复杂的问题时，会显得有些束手无策。这可能是因为他们在面对新问题时，缺乏解决问题的策略和方法。在今后的教学中，我需要引导他们学会如何分析问题，如何从不同的角度去思考。

在教学管理方面，我也觉得可以更加精细化。比如，我可以在课堂上多使用一些激励性的语言，来鼓励那些在课堂上有困难的学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

教学总结：

在知识方面，学生们基本掌握了1-5减法的基本概念和计算方法，能够独立完成一些简单的计算题目。在技能方面，他们的计算速度和准确性都有所提高。在情感态度方面，学生们在遇到难题时，能够更加自信地面对，不再害怕困难。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基本概念的讲解，确保