Unit3 Faster,Higher,Stronger 应用文写作说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit3Faster,Higher,Stronger应用文写作说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员设计思路本节课以Unit3Faster,Higher,Stronger为背景，通过应用文写作活动，引导学生运用所学知识，了解并学习如何撰写体育新闻稿。设计以学生为中心，通过小组合作、任务驱动等方式，提高学生的英语写作能力，培养学生的团队合作精神。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提升跨文化交流意识。通过体育新闻写作实践，增强学生的信息提取、分析、归纳和表达能力，激发学生参与体育活动的兴趣，培养其健康的生活态度。同时，引导学生关注社会热点，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是体育新闻稿的写作技巧。具体包括：

-如何准确描述比赛过程和结果。

-如何运用生动的语言和丰富的词汇来吸引读者。

-如何撰写引人入胜的导语，概述新闻要点。

2.教学难点

-难点内容：学生在撰写体育新闻稿时可能遇到的难点包括：

-词汇和语法应用：学生可能难以选择合适的词汇来描述运动动作和比赛过程，或者正确使用语法结构来表达复杂的思想。

-结构安排：学生可能不熟悉新闻稿的常见结构，如导语、正文和结尾，导致文章缺乏逻辑性和连贯性。

-角色定位：学生可能难以准确把握新闻稿作者的角度，即从报道者而非参与者的视角来叙述。

-信息提炼：学生可能无法有效地从大量信息中提炼出新闻要素，如比赛的关键时刻和结果。

-举例说明：例如，在描述一个跳高比赛时，学生需要准确使用如“clearthebar”（越过横杆）、“vault”（跳跃）等体育专用词汇，并运用现在完成时态来描述比赛结果。同时，学生需要学会如何在导语中简洁明了地概括比赛亮点和结果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教学软件

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：体育新闻稿写作指南、体育赛事视频剪辑、在线词典和语法检查工具

-教学手段：实物教具（如体育器材模型）、角色扮演道具、学生作品展示板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看体育新闻视频，了解新闻稿的基本结构。

设计预习问题：围绕体育新闻稿的写作技巧，设计问题如“新闻稿的导语通常包含哪些信息？”和“如何使用生动的词汇描述体育动作？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻稿写作的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻稿的写作技巧，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段精彩体育赛事的视频，引出新闻稿写作的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻稿的结构和写作技巧，如如何写导语、如何描述比赛细节等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和视频内容，撰写简短的新闻稿。

解答疑问：针对学生在小组讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试撰写新闻稿，体验写作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻稿的写作要点。

实践活动法：通过小组讨论和写作实践，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻稿的写作技巧，掌握写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置撰写一篇完整的体育新闻稿的作业。

提供拓展资源：提供体育新闻写作的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻稿写作技巧，通过课后拓展，提升学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

-体育新闻写作案例分析：收集不同类型体育新闻的范文，如奥运会、世界杯等大型赛事的新闻报道，分析其写作特点、结构安排和语言风格。

-体育赛事报道指南：提供专业体育赛事报道的写作指南，介绍如何采访、收集资料以及如何撰写新闻报道。

-体育英语词汇表：收集并整理与体育相关的英语词汇，包括体育术语、动作描述等，帮助学生丰富词汇量。

-国际体育新闻网站：推荐一些国际知名的体育新闻网站，如ESPN、BBCSport等，让学生了解不同文化和语境下的体育新闻报道。

-体育人物传记：收集著名运动员的传记，分析其成长经历和运动生涯，引导学生关注体育精神。

2.拓展建议

-阅读与分析：鼓励学生阅读体育新闻报道，分析其结构、语言和写作手法，提高新闻阅读理解能力。

-实践写作：引导学生尝试撰写体育新闻稿，从选题、结构、语言等方面进行实践，提升写作技能。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟记者、运动员、教练等角色，体验不同角度的新闻报道。

-采访实践：鼓励学生进行采访活动，邀请学校内的体育教练、运动员或相关人士进行访谈，了解体育新闻背后的故事。

-小组合作：分组进行体育新闻专题研究，共同撰写新闻稿，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-网络搜索：利用网络资源，搜索不同体育赛事的新闻报道，比较不同媒体对同一事件的报道角度和侧重点。

-创作比赛：举办体育新闻写作比赛，激发学生的学习兴趣，提高新闻写作水平。

-作品展示：鼓励学生将作品展示在班级、学校或社交媒体上，提高自信心和交流能力。

-定期复习：定期复习所学知识和写作技巧，巩固记忆，提高写作水平。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit3Faster,Higher,Stronger中的应用文写作，主题是体育新闻稿。我觉得整体来说，这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些不足之处，下面我来分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如让学生通过小组合作来撰写新闻稿，这个方法挺有效的。我看到学生们在讨论中积极发言，互相启发，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对体育新闻不太感兴趣或者写作能力有限。所以，我可能在今后的教学中需要更加关注这些学生的参与度，尝试用更吸引他们的方式来激发他们的兴趣。

在教学策略上，我采用了任务驱动法，让学生通过完成实际的任务来学习。比如，我让学生们观看一段体育比赛的视频，然后根据视频内容撰写新闻稿。这个方法让学生有了实际操作的机会，但我也发现，由于时间有限，有些学生没有足够的时间来完善他们的稿件。因此，我需要在今后的教学中合理安排时间，确保每个学生都有足够的时间来完成他们的作品。

在课堂管理方面，我发现自己在课堂上的指令不够清晰，有些学生对于任务的完成情况不太明确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂指令的明确性和一致性，确保每个学生都能清楚地知道自己的任务和目标。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们通过这节课对体育新闻稿的写作有了更深入的了解，掌握了新闻稿的基本结构和写作技巧。在技能方面，学生的写作能力得到了提升，他们能够运用所学知识来撰写简单的新闻稿。在情感态度方面，学生们对体育新闻有了更浓厚的兴趣，表现