Unit5 Humans and nature Lesson 3 Race to the pole 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole”为主题，围绕高中英语北师大版必修第二册教材，通过讲述人类与自然的关系，引导学生关注环保问题。设计思路包括：1.通过课文阅读，了解南极探险的历史；2.分析人物对话，掌握关键语法和词汇；3.开展小组讨论，培养学生的批判性思维；4.结合实际情况，引导学生思考环保问题。通过以上环节，提高学生的英语听说读写能力，增强环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识，通过学习南极探险的历史，拓宽学生视野，增强对世界多元文化的理解；2.思维品质，通过分析人物对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维；3.学习能力，通过小组讨论和实践活动，提升学生的自主学习能力和合作学习能力；4.品格修养，引导学生关注环保问题，培养其社会责任感和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解和掌握关于南极探险的历史背景和人物对话中的关键信息。具体包括：

-南极探险的历史事件和重要人物。

-人物对话中的时态、语态和被动语态的使用。

-关键词汇如“expedition”、“polarexplorer”、“climatechange”等。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生深入理解南极探险的复杂性和环保问题的紧迫性，具体包括：

-理解文本中复杂的句子结构和长难句，如“Despitetheextremeconditions,theteammanagedtoreachtheSouthPolewithinarecordtime.”

-掌握并运用被动语态来表达南极探险中的科学发现和技术成就。

-分析人物对话中的隐含意义，如探险者之间的合作与竞争关系。

-将文本内容与现实世界中的环保问题相联系，如全球变暖对南极的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版高中英语必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如南极探险的图片、气候变化的数据图表以及相关纪录片片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以增强课堂互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

分析：通过预习，学生能够对南极探险的历史和环保问题有一个初步的了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

分析：通过课堂活动，学生将深入理解南极探险的困难和环保的重要性，同时通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

具体分析：

-导入新课：通过展示南极探险的图片和视频，激发学生对探险历史的兴趣。

-讲解知识点：讲解南极探险的历史背景、探险者的经历以及环保问题的现状。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演探险者，体验探险的艰辛和环保的挑战。

-解答疑问：针对学生提出的关于南极生态、气候变化等疑问，进行深入解答。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

分析：通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固课堂所学，同时通过反思总结，提升自我学习能力和环保意识。

具体分析：

-布置作业：设计关于南极探险和环保问题的写作或讨论作业。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和纪录片，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈，帮助学生改进。教学资源拓展1.拓展资源

-南极探险历史资料：收集南极探险的历史文献、日记、信件等，让学生了解探险者的生活和工作环境。

-环保组织报告：提供世界自然基金会（WWF）或其他环保组织关于南极和全球气候变化的研究报告。

-南极生态纪录片：推荐关于南极生态系统的纪录片，如《南极的呼唤》、《南极洲：最后的荒野》等。

-地球科学教材：引用地球科学教材中关于极地气候、冰川融化等章节，帮助学生从科学角度理解南极问题。

-南极地图集：提供南极地图集，让学生了解南极的地理位置、地形地貌等。

2.拓展建议

-阅读拓展：

-让学生阅读南极探险者的日记，体会探险过程中的挑战和乐趣。

-阅读环保组织的报告，了解南极生态保护和气候变化的相关政策。

-阅读地球科学教材相关章节，学习极地气候和冰川融化的科学知识。

-观看拓展：

-组织学生观看南极生态纪录片，增强学生对南极环境的直观感受。

-观看南极探险相关的电影或纪录片，了解探险者的勇气和智慧。

-讨论拓展：

-开展小组讨论，让学生分享对南极探险和环保问题的看法。

-组织辩论赛，让学生就南极保护与资源开发等话题进行辩论。

-实践拓展：

-组织学生参与校园环保活动，如垃圾分类、节约用水等。

-鼓励学生参与社区环保项目，如植树造林、环保宣传等。

-创作拓展：

-指导学生创作关于南极探险或环保主题的短剧、诗歌或绘画作品。

-组织学生撰写关于南极探险或环保问题的调查报告或论文。

-研究拓展：

-引导学生进行南极探险历史的专题研究，如某位探险者的生平事迹。

-鼓励学生研究南极生态保护的相关案例，如南极条约的制定和执行。

-互动拓展：

-利用在线平台，让学生与世界各地的学生交流南极探险和环保经验。

-邀请环保专家或探险家到校进行讲座，与学生面对面交流。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole，通过这节课的教学，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过展示南极探险的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对南极探险的历史有了初步的了解。在讲解知识点时，我尽量结合实例，让学生能够更好地理解南极探险的困难和环保问题的紧迫性。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了很好的效果。学生们在活动中积极参与，表现出了很高的热情。特别是在讨论环节，学生们能够提出很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在预习环节没有做好充分的准备，导致课堂上的讨论不够深入。另外，部分学生在参与课堂活动时，表现得比较被动，这可能是因为他们对南极探险和环保问题的了解不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强预习指导。在课前，我会提前发布预习任务，并设计一些具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。同时，我会通过课堂提问和作业反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

2.提高课堂互动性。在课堂上，我会更多地鼓励学生参与讨论和活动，让他们有机会表达自己的观点。同时，我会尝试使用更多的教学工具，如多媒体设备，来增强课堂的趣味性和互动性。

3.关注学生个体差异。在教学过程中，我会注意到每个学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

4.拓展教学内容。在课后，我会提供一些拓展资源，如南极探险的纪录片、环保组织的报告等，让学生能够进一步了解相关内容。板书设计①南极探险历史概述

-探险者：如阿蒙森、斯科特等

-重大事件：如首次到达南极点、穿越南极大陆等

-时间线：19世纪末至20世纪初的探险历程

②南极探险的关键技术

-气象条件：极端低温、暴风雪等

-生存挑战：食物、燃料、医疗等

-技术进步：如极地装备、导航系统等

③环保问题与南极保护

-全球变暖的影响：冰川融化、海平面上升等

-南极生态保护：生物多样性、极地臭氧层等

-国际合作：南极条约、环保组织等

④关键词汇和短语

-polarexplorer

-expedition

-climatechange

-globalwarming

-biodiversity

⑤重要句子和表达

-"Despitetheextremeconditions,theteammanagedtoreachtheSouthPolewithinarecordtime."

-"Ther