Unit 6 Understanding ideas Sharks Dangerous or endangered 说课稿 -2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第一册

Unit6UnderstandingideasSharksDangerousorendangered说课稿-2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本单元选自外研版高中英语（2019）必修第一册，属于Unit6Understandingideas部分。本单元围绕“鲨鱼是否危险或濒危”这一主题展开，通过阅读、听力、口语和写作等活动，引导学生了解鲨鱼的生活习性、保护现状及人类与鲨鱼的关系，培养学生的环保意识和跨文化交际能力。二、核心素养目标本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高英语阅读理解能力，增强对鲨鱼保护问题的文化意识，培养批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力，为将来的跨文化交流打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中关于鲨鱼危险性与濒危性的观点和论据，能够进行归纳总结。

②学会使用对比、举例等修辞手法，表达自己对鲨鱼保护问题的看法。

③通过听力练习，提升对英语口语表达的理解和模仿能力。

2.教学难点，

①深入分析文章结构，理解作者的观点和论证过程，提高逻辑思维能力。

②在口语和写作中，运用高级词汇和复杂句型，表达自己的观点，提高语言表达能力。

③在跨文化交流的背景下，理解不同文化对鲨鱼保护问题的看法，培养跨文化交际意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解鲨鱼生态知识和保护现状，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生就鲨鱼是否危险或濒危进行小组讨论，激发思辨能力。

3.案例分析法：选取相关案例，引导学生分析鲨鱼保护问题的复杂性和多面性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示鲨鱼的生态环境。

2.互动软件：运用教学软件进行听力练习和口语对话，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓展知识面，培养自主学习习惯。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲨鱼保护问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲨鱼吗？你们认为鲨鱼是危险的还是濒危的？”

展示一些关于鲨鱼的图片或视频片段，让学生初步感受鲨鱼的独特魅力和生存困境。

简短介绍鲨鱼的基本知识，包括它们的生活习性、种类分布和保护现状，为接下来的学习打下基础。

2.鲨鱼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲨鱼的基本概念、种类和生存环境。

过程：

讲解鲨鱼的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍鲨鱼的种类，使用图表展示不同鲨鱼的体型、习性和分布。

3.鲨鱼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲨鱼面临的威胁和保护措施。

过程：

选择几个典型的鲨鱼保护案例进行分析，如非法捕鱼、栖息地破坏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲨鱼保护问题的复杂性。

引导学生思考这些案例对鲨鱼种群的影响，以及人类应该如何采取措施保护鲨鱼。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲨鱼保护相关的主题进行讨论，如“如何减少对鲨鱼的捕杀”、“保护鲨鱼栖息地的策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲨鱼保护问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲨鱼保护的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲨鱼的基本知识、案例分析和小组讨论。

强调鲨鱼保护对海洋生态系统和人类社会的意义，鼓励学生关注和参与鲨鱼保护行动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲨鱼保护的文章或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己的保护建议。六、学生学习效果1.知识与技能方面

学生掌握了关于鲨鱼的基本知识，包括它们的种类、生活习性、分布区域和保护现状。学生能够识别不同种类的鲨鱼，了解它们的生态角色和与人类的关系。

学生在阅读理解方面有了显著提高，能够从文章中提取关键信息，理解作者的论点和论据，并进行归纳总结。

学生在听力技能上得到提升，能够通过听力材料理解并记住关于鲨鱼保护的信息，提高听力效率。

学生在口语表达上有了进步，能够就鲨鱼保护问题进行简单的讨论和表达，运用正确的语法和词汇。

2.思维品质方面

学生通过分析案例，学会了批判性思维，能够从多个角度看待问题，并形成自己的观点。

学生在小组讨论中学会了合作和交流，能够尊重他人的意见，共同解决问题。

学生在讨论鲨鱼保护问题时，培养了环保意识和社会责任感。

3.文化意识方面

学生了解了不同文化对鲨鱼的看法和保护措施，拓宽了国际视野。

学生认识到生物多样性保护的重要性，以及人类活动对自然生态的影响。

4.学习能力方面

学生通过本单元的学习，提高了自主学习能力，能够利用网络资源查找相关信息，扩展知识面。

学生学会了如何通过合作学习来解决问题，提高了团队协作能力。

学生在写作技能上有了提升，能够撰写关于鲨鱼保护的文章，表达自己的观点和见解。

5.情感态度价值观方面

学生对鲨鱼产生了深厚的兴趣，愿意参与到保护鲨鱼的行动中去。

学生形成了尊重生命、关爱自然的价值观，认识到保护海洋生态环境对人类的重要性。七、板书设计①鲨鱼基础知识

①鲨鱼种类

②生活习性

③分布区域

②鲨鱼保护现状

①濒危原因

②保护措施

③国际合作

③鲨鱼与人类关系

①鲨鱼对人类的价值

②人类对鲨鱼的威胁

③保护鲨鱼的必要性

④鲨鱼保护案例

①案例一：非法捕鱼

②案例二：栖息地破坏

③案例三：公众意识提升

⑤学生讨论要点

①鲨鱼保护的重要性

②人类如何参与保护

③鲨鱼保护的未来展望八、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思可以不断优化教学方法和策略，提高教学效果。以下是我对本次“Unit6UnderstandingideasSharksDangerousorendangered”教学的一些反思和改进措施。

首先，我认为课堂互动的深度和广度还有待加强。在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度似乎还不够。我注意到有些学生只是简单陈述了自己的观点，而没有进行深入的论证和分析。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的辩论环节，让学生们就鲨鱼保护问题进行正反两方面的辩论，这样可以提高他们的思辨能力和语言表达能力。

其次，我发现部分学生对鲨鱼的基本知识了解不足。在课堂讲解过程中，我注意到有些学生对于鲨鱼的种类和生活习性表现出困惑。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些鲨鱼相关的资料，让学生在课前预习，这样可以在课堂上进行更有针对性的讲解，同时也能让学生提前对鲨鱼有基本的了解。

此外，我认为在课堂展示环节，学生的表现可以更加多样化。虽然每组都准备了展示，但形式上比较单一，都是口头陈述。我计划在未来的教学中引入更多的展示形式，比如制作海报、视频剪辑等，这样既能增加课堂的趣味性，也能提高学生的综合运用能力。

在教学手段方面，我发现多媒体设备的使用对提高学生的学习兴趣和参与度有一定帮助，但同时也存在一些问题。有时候，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，影响他们对文本内容的深入理解。因