18棉花姑娘（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级下册

18棉花姑娘（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“18棉花姑娘”以一年级下册统编版语文教材为基础，通过生动的故事情节和形象的文字描述，旨在激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读理解能力和想象力。教学内容与课本紧密结合，关注学生的认知特点和实际需求，力求让学生在轻松愉快的氛围中，掌握阅读技巧，提高语文素养。二、核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的好奇心和欣赏能力，激发对大自然的热爱。

2.文本建构：引导学生通过阅读理解故事内容，提高对语言文字的敏感度和理解力。

3.文化理解：让学生体会民间故事中的道德观念和价值观，增强文化自信。

4.语言运用：通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力和书面表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在之前的学习中已经接触了基本的汉字认读和简单的句子理解。他们具备了一定的识字量和词汇量，能够识别一些常见的字词，并对简单的句子结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的故事和形象生动的插图特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，对故事性和互动性强的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在识字方面可能存在困难，对一些生字的读音和字形掌握不够牢固。此外，由于年龄特点，他们在理解和分析故事内容时可能存在一定的困难，尤其是在理解故事中的因果关系和人物情感方面。此外，学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中容易分心。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如棉花、稻草人模型）。

2.课程平台：统编版语文一年级下册教材电子版、学校教学平台。

3.信息化资源：儿童故事音频、棉花姑娘动画或插图、相关的教育软件或APP。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《棉花姑娘》故事梗概，了解故事的基本内容。

-设计预习问题：围绕《棉花姑娘》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“棉花姑娘为什么会生病？”“是谁帮助了棉花姑娘？”“这个故事告诉我们什么道理？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《棉花姑娘》的故事，理解故事的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《棉花姑娘》的动画或插图，激发学生的学习兴趣，引出故事主题。

-讲解知识点：详细讲解故事中的角色、情节和道德教育意义，如棉花姑娘的坚韧、稻草人的无私帮助等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事的感受和理解；角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验故事情节。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握故事的教育意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《棉花姑娘》相关的阅读理解题或绘画作业，如让学生续写故事结局或画出自己心中的棉花姑娘。

-提供拓展资源：推荐与《棉花姑娘》相关的书籍或动画片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于帮助学生理解故事中的道德教育意义，并通过角色扮演等活动，让学生在情感体验中加深对故事内容的理解。同时，通过课后拓展作业，巩固学生的阅读理解和表达能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课“18棉花姑娘”的学习过程中，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.阅读理解能力提升

2.识字量和词汇积累

学生在学习过程中接触到了许多生字，如“棉花”、“姑娘”、“病”、“医生”等。通过反复阅读和老师的指导，学生能够正确认读这些生字，并逐渐学会使用它们进行简单的句子表达。这使得学生的识字量和词汇积累得到了有效增长。

3.语文素养培养

《棉花姑娘》这个故事不仅有趣，还蕴含着丰富的道德教育意义。学生通过学习，能够理解到坚持、善良和助人为乐的重要性。他们在日常生活中开始展现出这些美德，如主动帮助同学、关心他人的感受等。

4.表达能力和写作能力提高

在课堂活动中，学生通过角色扮演、小组讨论等方式，锻炼了自己的表达能力。他们在课堂上能够流利地讲述故事，表达自己的观点。此外，学生还参与了续写故事结局的作业，这有助于提高他们的写作能力，学会如何构思情节和人物。

5.文化素养增强

《棉花姑娘》是一个典型的民间故事，它承载着丰富的文化内涵。学生在学习过程中，不仅了解了故事本身，还了解了与之相关的民间文化，如故事中的草药知识、传统习俗等。这有助于增强学生的文化素养，培养他们的文化自信。

6.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成学习任务。这有助于培养他们的团队合作意识，学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。

7.信息技术应用能力提升

本节课利用了多媒体教学设备、在线平台等信息化资源，让学生在课堂上体验到了信息技术在语文学习中的应用。学生学会了如何利用这些工具进行自主学习，这对他们未来的学习生活具有重要意义。

8.情感态度和价值观的转变

总之，在本节课的学习过程中，学生在阅读理解、识字量、语文素养、表达能力、文化素养、团队合作、信息技术应用和情感态度等方面取得了显著的效果。这些成果不仅有助于学生提高语文成绩，更为他们未来的全面发展奠定了基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在《棉花姑娘》的教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事内容。比如，在导入环节，我用棉花和稻草人模型展示故事背景，让学生直观地了解故事发生的场景，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助，丰富教学

我运用多媒体技术，如动画、图片等，将《棉花姑娘》的故事以更加生动形象的方式呈现给学生。这种多媒体辅助教学不仅提高了课堂的趣味性，也帮助了学生更好地理解和记忆故事内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大

在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生阅读理解能力强，有的则较弱。在统一的教学进度下，部分学生可能会感到吃力，这影响了他们的学习效果。

2.课堂互动不足

虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但实际操作中，我发现课堂互动并不充分，部分学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生之间的互动不够顺畅。

3.教学评价单一

我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注差异

针对学生个体差异，我计划在今后的教学中采用分层教学的方法，根据学生的学习情况，提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

2.激发课堂活力，增强互动

为了增强课堂互动，我将在教学设计中更多地融入游戏和竞赛元素，营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和活动。

3.丰富教学评价，多元化评价

我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评，以及过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

4.加强家校沟通，共同促进学习

我会加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习进度和困难，共同寻找解决方法，形成家校合力，促进学生的全面发展。八、板书设计①本文重点知识点：

-棉花姑娘的故事背景

-故事中的主要角色：棉花姑娘、稻草人、小鸟、小蝴蝶、小蚂蚁、医生

-故事发展脉络：棉花姑娘生病，稻草人、小鸟、小蝴蝶、小蚂蚁帮助，医生治疗

②重点词句：

①“棉花姑娘生病了，稻草人、小鸟、小蝴蝶、小蚂蚁都来看她。”

②“稻草人说：‘我身体硬，不怕风吹雨打，可以保护棉花姑娘