Unit 5 Dinner's ready Part C大单元（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartC大单元（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit5Dinner'sreadyPartC大单元（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本单元围绕家庭晚餐主题，通过听力、口语和阅读活动，引导学生运用目标词汇和句型描述家庭成员的饮食习惯，增强语言实践能力。教学内容贴近学生生活，有利于激发学习兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，使其能够用英语描述自己的家庭饮食习惯。

2.提升学生的听说能力，通过参与角色扮演和小组讨论，增强语言运用能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、思考讨论等方式，拓展知识面。三、学情分析四年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：学生之间英语基础参差不齐，部分学生对英语发音、词汇掌握较好，而部分学生在这些方面存在一定困难。

2.知识方面：学生对日常生活中的简单词汇和句型有一定的了解，但对本单元涉及的家庭成员、饮食习惯等词汇和句型掌握程度不一。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其在表达个人观点和描述生活场景时，往往会出现词汇量不足、语法错误等问题。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识，但部分学生在课堂讨论中表现较为被动，缺乏主动表达自己的勇气。

5.行为习惯：学生上课注意力集中，但部分学生存在分心、做小动作等现象。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的英语基础，合理调整教学内容和方法，确保所有学生都能跟上课程进度。

2.教师应注重培养学生的听说能力，通过多样化的教学活动，提高学生的口语表达能力。

3.教师要关注学生的个体差异，给予学生充分的关注和鼓励，激发学生的学习兴趣。

4.教师需培养学生的自主学习能力，引导学生在课后自主复习、巩固所学知识。四、教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sready相关教材和练习册。

2.辅助材料：准备与家庭晚餐相关的图片、食物图片、家庭成员图片等多媒体资源，以及相关视频片段。

3.教学工具：磁带、录音机等用于听力练习的设备。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，布置温馨的家庭晚餐场景，以营造轻松的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭晚餐的图片，引导学生思考：“What'shappeninginthispicture?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员词汇和日常用语，如“father,mother,brother,sister,eat,drink”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课的目标词汇和句型，如“dinner,ready,help,please,thankyou”等，并逐一讲解其含义和用法。

-举例说明：教师结合图片和情景，用英语描述家庭晚餐的场景，如：“Thedinnerisready.Pleasehelpyourself.CanIhelpyouwiththedishes?”

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟家庭晚餐的情景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一张家庭晚餐的图片，用英语描述图片内容，如家庭成员、食物等。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-教师简要总结家庭晚餐的重要性和文明用餐的礼仪。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家庭晚餐的场景，包括家庭成员、食物等。

-学生准备一张家庭晚餐的图片，并在课堂上进行展示和分享。

6.教学过程详细内容

1.导入

-教师展示家庭晚餐图片，提问：“What'shappeninginthispicture?”

-学生回答，教师引导学生回顾上节课所学内容。

2.新课呈现

-教师展示PPT，讲解目标词汇和句型，如“dinner,ready,help,please,thankyou”等。

-教师结合图片和情景，用英语描述家庭晚餐的场景，如：“Thedinnerisready.Pleasehelpyourself.CanIhelpyouwiththedishes?”

-教师引导学生进行角色扮演，模拟家庭晚餐的情景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

3.巩固练习

-学生分成小组，每组准备一张家庭晚餐的图片，用英语描述图片内容。

-教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-教师简要总结家庭晚餐的重要性和文明用餐的礼仪。

5.作业布置

-学生回家后，用英语描述自己家庭晚餐的场景，包括家庭成员、食物等。

-学生准备一张家庭晚餐的图片，并在课堂上进行展示和分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与家庭晚餐相关的词汇，如“dinner,ready,help,please,thankyou”等。这些词汇的使用能够帮助学生更好地描述家庭晚餐场景，提高语言表达的准确性。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，学会了运用目标句型进行交流。例如，学生在描述家庭晚餐时能够说：“Thedinnerisready.Pleasehelpyourself.CanIhelpyouwiththedishes?”这样的句子结构有助于学生提高口语表达能力。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够理解教师和同伴的英语指令和对话内容，提高了听力理解能力。这对于学生在日常生活中理解英语广播、电影等媒体内容具有重要意义。

4.口语交流：通过课堂活动，学生有机会进行口语交流，增强了在真实语境中运用英语进行沟通的自信心。学生能够在小组活动中积极参与，提高合作意识。

5.语法知识：本节课涉及了祈使句和一般现在时的用法，学生在实际操作中逐渐掌握了这些语法知识。这对于学生今后学习更复杂的英语语法结构奠定了基础。

6.文化意识：通过学习家庭晚餐这一主题，学生了解到了西方国家的饮食习惯和文化特点，拓宽了国际视野。这对于培养学生的跨文化交流能力具有重要意义。

7.自主学习能力：学生在课堂上通过查阅资料、思考讨论等方式，提高了自主学习能力。这种能力有助于学生在今后的学习中更好地掌握知识，提高学习效果。

8.思维品质：在课堂活动中，学生需要运用逻辑思维进行分析、判断和决策。这有助于培养学生的思维品质，提高解决问题的能力。

9.情感态度：通过学习家庭晚餐这一主题，学生能够体会到家庭的重要性和亲情的温暖，培养了学生的家庭观念和情感态度。

10.行为习惯：本节课通过模拟家庭晚餐场景，引导学生养成良好的用餐习惯，如文明用餐、礼让他人等。这些行为习惯有助于学生形成良好的生活习惯。七、教学反思今天上了四年级英语的“Unit5Dinner'sreadyPartC”这一节课，回顾一下，有几个方面我觉得做得还不错，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过展示家庭晚餐的图片和视频，一下子就吸引了学生的注意力。他们看到熟悉的场景，都表现得特别兴奋。在角色扮演环节，学生们也都很投入，有的甚至忘了自己是角色，完全沉浸在自己的表演中。这说明我选择的教学资源比较贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。

然后，我在课堂上注重了学生的互动。我让他们分成小组，一起讨论如何用英语描述家庭晚餐。这种小组合作的方式不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队协作能力。我看到学生们在讨论中互相启发，共同进步，我觉得这是教学的一大成功。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于一些句型的理解还不够透彻。这可能是由于他们的基础不够扎实，或者是我在讲解的时候没有用他们能理解的方式。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，采用分层教学的方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，我在课堂上发现一些学生比较内向，不太愿意开口说话。我