Unit 4 Friends Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit4FriendsLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册Unit4FriendsLesson1。本节课将围绕“我的朋友”这一主题展开，引导学生学会用英语介绍自己的朋友，并学会询问他人的朋友情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的英语基础知识和日常生活经验相联系。学生已经掌握了基本的英语问候和自我介绍，本节课将进一步扩展到介绍朋友，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于朋友的话题，使学生意识到不同文化背景下友谊的共通性和差异性。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境的创设，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高口语表达和听力理解能力。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养对英语学习的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够正确使用本节课所学的核心句型，如"Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Shelikes..."，并能将这些句型应用到实际对话中。

②引导学生通过观察图片和实物，能够描述朋友的外貌特征、兴趣爱好等，并能够用英语进行简单的介绍。

2.教学难点

①帮助学生克服在描述朋友时的语言表达障碍，特别是在描述朋友的外貌和兴趣时，如何用恰当的词汇和句型进行表达。

②指导学生如何进行有效的听力理解，尤其是在听懂对话内容的基础上，能够准确捕捉关键信息，如朋友的名字、特征和喜好。

③引导学生在小组活动中，能够主动参与、积极交流，并能够倾听他人的意见，培养良好的合作学习习惯。

④帮助学生建立正确的语音语调，确保在发音时能够准确传达信息，提高英语口语的交际效果。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的交际情境，让学生在模拟的对话中练习新句型，提高语言实际运用能力。

2.运用任务型教学法，设计小组合作任务，如“介绍你的朋友”，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

3.互动式教学，鼓励学生提问和回答，通过师生互动和学生间的讨论，加深对知识的理解和记忆。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.使用实物教具，如人物卡片，帮助学生直观地理解朋友的特征和爱好。

3.集成网络资源，如在线听力材料，扩展学生的听力练习范围，提高听力技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习本节课将要学习的关于朋友介绍的句型和词汇。

设计预习问题：围绕“如何用英语介绍朋友”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的朋友有哪些特点？”“你如何描述你的朋友？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于朋友介绍的句型和词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过提交一张包含自己朋友信息的思维导图来展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于友谊的视频或讲述一个关于朋友的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的核心句型和词汇，如“Myfriend’snameis...He/Sheis...He/Shelikes...”，并结合图片或实物进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型介绍自己的朋友，或者进行角色扮演，模拟真实对话场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如词汇用法或语法问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验用英语介绍朋友的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心句型和词汇。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍朋友的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握介绍朋友的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己朋友的短文。

提供拓展资源：提供与介绍朋友相关的拓展资源，如英语绘本、电影片段等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit4FriendsLesson1

一、词汇

1.friend（朋友）

2.name（名字）

3.He/She/It（他/她/它）

4.is（是）

5.like（喜欢）

6.play（玩）

7.read（阅读）

8.watch（观看）

9.eat（吃）

10.drink（喝）

二、句型

1.Myfriend'snameis...（我的朋友的名字是...）

2.He/She/Itis...（他/她/它是...）

3.He/She/Itlikesto...（他/她/他喜欢做...）

三、语法

1.be动词的用法：is表示“是”，用于第三人称单数主语后。

2.like的用法：表示喜欢做某事，后接动词不定式。

四、功能句型

1.用于介绍朋友：Myfriend'snameis...He/She/Itis...He/She/Itlikesto...

2.用于询问朋友情况：What'syourfriend'sname?He/She/Itis...Whatdoesyourfriendliketodo?

五、情景交际

1.介绍朋友：学生能够用英语介绍自己的朋友，包括朋友的名字、外貌特征和兴趣爱好。

2.询问朋友情况：学生能够询问他人的朋友情况，如朋友的名字、喜好等。

六、拓展知识

1.朋友的不同类型：如好朋友、同学、邻居等。

2.朋友之间的互动：如一起玩耍、学习、分享等。

七、教学活动

1.词汇教学：通过图片、实物、游戏等方式，帮助学生记忆和运用新词汇。

2.句型教学：通过对话、角色扮演等方式，让学生在真实语境中运用句型。

3.语法教学：通过讲解、练习、纠错等方式，帮助学生掌握语法知识。

4.情景交际教学：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。

八、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、表达能力等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3.课堂测试：通过小测验或测试，评估学生对知识点的掌握程度。

九、教学反思

1.教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2.教师应创造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.教师应注重培养学生的英语综合运用能力，使学生在实际交际中能够自信地运用所学知识。内容逻辑关系1.词汇逻辑关系

①中心词汇：friend（朋友）

②相关词汇：name（名字）、is（是）、like（喜欢）、play（玩）、read（阅读）、watch（观看）、eat（吃）、drink（喝）

③词汇拓展：通过中心词汇“friend”拓展出与其相关的名字、兴趣爱好等词汇。

2.句型逻辑关系

①核心句型：Myfriend'snameis...He/She/Itis...He/She/Itlikesto...

②询问句型：What'syourfriend'sname?Whatdoesyourfriendliketodo?

③句型变体：通过添加不同的人称代词和动词，形成多种句型变体。

3.语法逻辑关系

①be动词的用法：is表示“是”，用于第三人称单数主语后。

②like的用法：表示喜欢做某事，后接动词不定式。

4.功能句型逻辑关系

①介绍朋友：Myfriend'snameis...He/She/Itis...He/She/Itlikesto...

②询问朋友情况：What'syourfriend'sname?Whatdoesyourfriendliketodo?

5.情景交际逻辑关系

①介绍朋友：通过介绍朋友的名字、外貌特征和兴趣爱好，实现情景交际。

②询问朋友情况：通过询问朋友的名字、喜好等，进行交际互动。

6.教学活动逻辑关系

①词汇教学：通过图片、实物、游戏等方式，帮助学生记忆和运用新词汇。

②句型教学：通过对话、角色扮演等方式，让学生在真实语境中运用句型。

③语法教学：通过讲解、练习、纠错等方式，帮助学生掌握语法知识。

④情景交际教学：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。

7.评价方式逻辑关系

①课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、表达能力等。

②作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。

③课堂测试：通过小测验或测试，评估学生对知识点的掌握程度。教学反思与总结今天上了Unit4FriendsLesson1这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如情景教学法、任务型教学法等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是小组讨论和角色扮演活动，让学生有了更多的机会去运用所学知识，他们的参与度和积极性都很高。比如，在介绍朋友的部分，我让学生分组，每个人都要介绍自己的朋友，这样的活动不仅让他们练习了新学的句型，还锻炼了他们的表达能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解新句型时，我发现有些学生对于一些时态的用法还是不太理解，比如过去式和现在式的区别。这可能是因为他们在之前的英语学习中，对时态的掌握不够扎实。因此，我觉得在今后的教学中，我需要加强对时态的讲解和练习，让学生能够更加牢固地掌握。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体比较好，但还是有少数学生在课堂上注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。为了解决这个问题，我打算在今后的课堂上，多设计一些互动环节，让学生参与进来，这样既能吸引他们的注意力，也能提高他们的学习兴趣。

在教学总结方面，我觉得学生们在本节课上取得了很好的进步。他们不仅能够正确