《5 认识杰出人物》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版001

《5认识杰出人物》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《认识杰出人物》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过认识杰出人物，学生将学习到历史人物的伟大品质和成就，培养对历史文化的兴趣，提高审美和鉴赏能力。同时，通过了解人物故事，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感，促进学生在现实生活中树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生已经具备一定的历史常识和人物认知能力，对一些著名的历史人物有一定的了解。他们能够识别一些历史图片，并对简单的人物故事有所了解。然而，对于杰出人物的全面认识和理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史人物通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在听故事、观看影视作品时。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等多种形式吸收信息。学习风格上，学生倾向于直观和体验式学习，通过参与活动、互动讨论来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史人物的故事缺乏兴趣，导致学习动力不足。此外，对于一些复杂的历史背景和人物关系，学生可能难以理解。在讨论和分析时，学生的表达能力可能有限，难以清晰地表达自己的观点。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如历史人物模型、图片卡片）

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：历史人物相关图片、视频资料、在线历史故事阅读材料

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史故事讲述教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《杰出人物》相关PPT和视频链接，要求学生了解杰出人物的生平事迹和贡献。

-设计预习问题：例如，“你心目中的杰出人物是谁？为什么？”、“如何评价他们的贡献对社会的意义？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对杰出人物有初步的认识。

-思考预习问题：学生在思考问题的过程中，对杰出人物的评价和贡献有了自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT等资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解杰出人物的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对历史的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“历史上的杰出人物，他们是如何改变世界的？”为话题，引入新课。

-讲解知识点：讲解杰出人物的定义、评价标准以及他们在不同领域的影响。

-组织课堂活动：设计“杰出人物角色扮演”活动，让学生分组扮演不同领域的杰出人物，分享他们的故事和贡献。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中，思考杰出人物的特点和贡献。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验杰出人物的生活和工作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解杰出人物的重要性。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和感受杰出人物的精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解杰出人物的知识点，掌握评价杰出人物的标准。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己最钦佩的杰出人物的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写小论文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，对杰出人物进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生通过撰写小论文和反思，提升自己的写作能力和历史素养。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的历史责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

《认识杰出人物》这一章节涉及的历史人物众多，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）历史人物传记：可以选取一些杰出人物的真实传记，如《林肯传》、《居里夫人传》、《牛顿传》等，这些传记详细介绍了人物的生活经历、思想观念和成就，有助于学生更全面地了解杰出人物。

（2）历史纪录片：推荐一些以杰出人物为主题的历史纪录片，如《中国近代史》、《世界名人堂》等，这些纪录片通过丰富的画面和声音，为学生呈现历史人物的真实形象。

（3）历史图片：收集一些杰出人物的历史图片，如人物肖像、历史事件照片等，这些图片有助于学生直观地了解人物形象和时代背景。

（4）历史地图：利用历史地图，展示杰出人物活动的历史地理环境，使学生更好地理解人物的历史背景。

（5）历史文献：推荐一些与杰出人物相关的历史文献，如日记、信件、演讲稿等，这些文献可以让学生更深入地了解人物的思想和情感。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-让学生阅读历史人物传记，了解他们的生平事迹、思想观念和成就。

-鼓励学生观看历史纪录片，感受历史人物的真实形象和时代背景。

-引导学生欣赏历史图片，培养他们的审美能力和观察能力。

（2）实践活动：

-组织学生进行“杰出人物角色扮演”活动，让学生亲身体验杰出人物的生活和工作。

-开展“杰出人物故事会”活动，让学生分享自己了解到的杰出人物故事。

-设计“杰出人物知识竞赛”活动，检验学生对杰出人物的了解程度。

（3）写作拓展：

-让学生撰写关于自己最钦佩的杰出人物的小论文，提高学生的写作能力和思辨能力。

-鼓励学生以杰出人物为主题，创作诗歌、散文等文学作品。

-引导学生撰写历史故事，培养他们的历史意识和表达能力。

（4）跨学科拓展：

-将历史知识与语文、英语、美术等学科相结合，如让学生用英语介绍杰出人物、用美术绘制杰出人物肖像等。

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生亲身体验历史文化的魅力。教学反思与总结今天这节课，我们通过《认识杰出人物》这一主题，带领同学们走进历史，去了解那些为人类文明作出杰出贡献的人物。回顾整个教学过程，我觉得有几点得失和经验教训想要分享。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的自主学习和探究。课前，我通过发布预习任务，让学生提前了解杰出人物的基本信息，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这样的教学方法收到了很好的效果。学生们在活动中积极参与，表现出了很高的热情。

然而，我也发现了一些不足。比如，在组织小组讨论时，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些历史人物不够熟悉，或者对讨论的话题缺乏兴趣。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，设计更具吸引力的讨论话题，以提高学生的参与度。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些问题。例如，在讲授法中，我发现有些学生可能因为跟不上老师的思路而感到困惑。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和氛围的营造。我鼓励学生积极发言，尊重他们的意见，同时也要求他们遵守课堂纪律。这样的管理方式有助于营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对历史人物的评价过于片面，缺乏全面客观的认识。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重引导学生从多个角度去评价历史人物，培养他们的历史思维。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前预习环节，可以提供更多样化的预习资料，以满足不同学生的学习需求。

2.在课堂教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，设计更具针对性的教学活动。

3.加强对学生历史思维的培养，引导他们从多个角度去评价历史人物，形成全面客观的历史观。

4.在课后拓展环节，可以提供更多与历史相关的实践活动，让学生在实践中感受历史的魅力。内容逻辑关系①杰出人物的生平事迹

-生平背景

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