8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《冀中的地道战》是统编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，冀中人民利用地道战打击敌人的故事。本节课以革命英雄主义为主题，旨在培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过学习，学生能够了解地道战的历史背景，感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国热情。核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，激发对革命先烈的敬仰之情。

2.增强学生的历史意识，理解地道战在抗日战争中的重要作用。

3.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论深入理解课文内容。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的历史知识储备，对抗日战争有一定的了解。他们可能对战争中的英雄人物和事件有所耳闻，但具体到地道战的历史细节和战术特点，可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄故事和战争题材通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史。在阅读能力方面，学生已能独立阅读课文，但理解深层次的历史背景和人物情感可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更善于通过文字和逻辑推理来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《冀中的地道战》时，可能会遇到以下困难：一是对地道战这一特殊战术的理解，二是对抗日战争时期的历史背景把握，三是如何从文字中感受英雄人物的英勇和牺牲精神。此外，学生可能难以将抽象的历史事件与具体的人物情感相结合，这是他们在学习过程中可能遇到的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（地道战模型）、图片资料（抗日战争时期图片）、录音设备。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：抗日战争相关纪录片片段、地道战战术介绍视频。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、课文朗读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看地道战的历史纪录片，了解地道战的基本概念和战术特点。

设计预习问题：围绕《冀中的地道战》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地道战在抗日战争中起到了什么作用？”“地道战的战术有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小组讨论的参与情况来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地道战的历史背景和战术原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录对地道战战术的创新性和实用性的看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论时分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述冀中人民的抗日故事或展示地道战场景图片，引出《冀中的地道战》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地道战的战术特点、战略意义以及对抗日战争的影响，结合历史地图和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演不同角色，模拟地道战的过程，体验战斗的紧张和智慧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“地道战是如何应对敌人的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如地道战的成功与失败因素。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过模拟体验地道战，加深对战术的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如地道战对现代战争的影响，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与地道战相关的阅读任务，如阅读相关历史书籍或文章，进一步了解抗日战争的历史背景。

提供拓展资源：提供与地道战相关的拓展资源，如历史纪录片、战争题材的电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对地道战战术的创新性进行评价。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如撰写一篇关于地道战的小论文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看相关纪录片，了解地道战的实际应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将地道战的智慧应用到现代战争中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《地道战的故事》：这是一本专门介绍地道战历史的书籍，详细讲述了地道战的起源、发展、战术特点以及它在抗日战争中的作用。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解地道战的历史背景和战术细节。

《抗日战争中的冀中平原》：这本书以冀中平原为背景，讲述了抗日战争时期冀中人民的抗日斗争故事。通过阅读，学生可以感受到冀中人民在艰苦环境下的英勇斗争精神。

《地道战的智慧》：这本书从战术角度分析了地道战的创新性和实用性，探讨了地道战在抗日战争中的重要作用。通过阅读，学生可以了解到地道战的战术特点和战略意义。

《抗日战争纪实》：这是一本抗日战争时期的纪实作品，记录了抗日战争中的重大事件和英雄人物。通过阅读，学生可以更加直观地感受到抗日战争的残酷和英勇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）组织学生参观抗日战争纪念馆或地道战遗址，让学生亲身感受地道战的历史氛围，了解地道战的实际情况。

（2）引导学生开展“抗日战争中的英雄人物”主题班会，让学生分享自己了解的英雄人物故事，激发学生的爱国热情。

（3）鼓励学生撰写关于地道战的观后感或小论文，培养学生的写作能力和独立思考能力。

（4）组织学生进行“地道战模拟对抗”游戏，让学生在游戏中体验地道战的战术特点，提高学生的团队合作意识和应变能力。

（5）开展“抗日战争中的地道战战术研究”课题研究，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解地道战的战术原理和实际应用。

（6）组织学生观看抗日战争题材的电影和纪录片，让学生在视觉和听觉上感受抗日战争的残酷和英勇。

（7）鼓励学生参加学校或社区组织的抗日战争纪念活动，让学生在实践中传承和弘扬爱国主义精神。板书设计①本文重点知识点：

-地道战的定义与特点

-地道战的历史背景

-地道战的战术与作用

②重点词句：

-“地道战是一种利用地道进行防御和进攻的战斗方式。”

-“地道战在我国抗日战争中发挥了重要作用。”

-“地道战的战术特点是隐蔽性强、机动性好、便于群众参与。”

③板书布局：

-中心标题：冀中的地道战

-分支标题1：地道战简介

-地道战定义

-地道战特点

-分支标题2：地道战背景

-抗日战争时期

-冀中平原地理环境

-分支标题3：地道战战术

-隐蔽性强

-机动性好

-群众参与

-分支标题4：地道战作用

-防御与进攻

-粉碎敌人

-增强抗战信心反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，直观展示地道战的历史场景，帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解地道战的历史背景和战术特点时，可能没有深入挖掘，导致学生对地道战的了解不够全面。

2.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏兴趣而参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对地道战历史背景和战术特点的深入讲解，通过查阅资料、实地考察等方式，丰富教学内容，提高学生的历史素养。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，鼓励学生积极参与，同时关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

3.优化评价方式：我将尝试引入多元化的评