Unit5 Lets eat Part A Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let’seatPartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课设计意图在于通过“Unit5Let’seatPartALet’slearn”这一环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习有关食物的英语词汇和表达。通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识进行简单的交流，培养学生的语言运用能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中食物的饮食习惯。

3.培养学生的思维品质，通过角色扮演等活动，提升逻辑思维和解决问题的能力。

4.提升学生的学习能力，学会自主学习和合作学习，提高学习效率。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。他们在词汇积累、语音语调掌握等方面存在差异。本节课的学生层次如下：

1.知识方面：学生已掌握基本的英语字母和简单的日常用语，但对食物类词汇的掌握程度不一。

2.能力方面：学生的听说能力较弱，部分学生能够进行简单的日常对话，但缺乏自信，表达不够流畅。

3.素质方面：学生的自主学习能力有待提高，部分学生依赖性强，需要教师引导。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过趣味活动吸引他们的注意力。

5.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣较高，但基础薄弱，因此在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，同时关注个体差异，分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备食物相关的图片、图表，以及与“Let’seat”主题相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示食物词汇，以及小玩具或模型，帮助学生直观理解。

4.教室布置：设置互动学习角，包括小组讨论桌和操作台，便于学生进行角色扮演和实践活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅关于家庭聚餐的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提出问题：Whataretheyeating?(他们在吃什么？)

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习食物类词汇，如apple,banana,orange,egg,milk等。

2.教学重点：正确发音和拼写食物类词汇。

3.教学方法：采用实物展示、卡片游戏、歌曲等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（1）实物展示（5分钟）

教师展示实物食物，如苹果、香蕉、橙子等，引导学生说出相应的英语单词。

（2）卡片游戏（5分钟）

教师将食物类词汇卡片分发给学生，让学生进行匹配游戏，巩固所学词汇。

（3）歌曲教学（5分钟）

教师播放与食物相关的英语歌曲，让学生跟唱，提高学生的语感和节奏感。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师组织学生进行小组讨论，用所学词汇描述自己喜欢的食物。

2.角色扮演：教师设计一个简单的购物场景，让学生扮演顾客和售货员，进行对话练习。

3.游戏环节：教师组织“食物接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：What’syourfavoritefood?(你最喜欢的食物是什么？)

2.学生回答：引导学生用所学词汇回答问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：Howdoyousay...inEnglish?(英语中怎么说法语？)

2.学生回答：教师鼓励学生积极回答问题，并给予表扬和鼓励。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：教师介绍不同国家的饮食习惯，拓展学生的文化视野。

2.学习能力：教师引导学生学会自主学习和合作学习，提高学习效率。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇学习：

-食物类词汇：apple,banana,orange,egg,milk,bread,rice,noodles,cake,juice等。

-食物描述词汇：delicious,sweet,sour,spicy,hot,cold,fresh等。

-饮品类词汇：water,tea,coffee,soda,beer等。

2.句型结构：

-提问句：Whatdoyouliketoeat?(你喜欢吃什么？)

-陈述句：Ilikeapples.(我喜欢苹果。)

-简单描述：Thecakeisdelicious.(蛋糕很好吃。)

3.日常用语：

-餐桌用语：Couldyoupassthesalt,please?(你能给我递一下盐吗？)

-邀请用语：Wouldyoulikesomemorebread?(你想要再来点面包吗？)

-推荐用语：Trythiscake,it’sdelicious.(尝尝这个蛋糕，很好吃。)

4.功能句型：

-提供信息：Ihaveanapple,abanana,andanorange.(我有一个苹果、一个香蕉和一个橙子。)

-询问信息：Doyoulikefruit?(你喜欢水果吗？)

-做出选择：Ilikeapplesandbananas.(我喜欢苹果和香蕉。)

5.文化背景：

-不同国家的饮食习惯和食物文化。

-食物的营养价值和健康饮食的重要性。

6.语法点：

-名词复数：-s,-es结尾的名词复数形式，如apples,bananas等。

-动词现在时：eat,have,like等动词的现在时形式。

7.听力技能：

-听懂简单的食物类词汇和句型。

-识别日常生活中的食物相关对话。

8.口语表达：

-能够用所学词汇和句型进行简单的食物描述和交流。

-能够在角色扮演活动中运用所学知识进行对话。

9.写作技能：

-能够用所学词汇和句型写简单的食物描述。

-能够完成与食物相关的写作任务，如日记、故事等。

10.综合运用：

-能够将所学知识应用于实际生活情境中，如购物、点餐等。

-能够通过小组合作完成与食物相关的项目或活动。板书设计①重点知识点：

-食物类词汇：apple,banana,orange,egg,milk,bread,rice,noodles,cake,juice

-食物描述词汇：delicious,sweet,sour,spicy,hot,cold,fresh

②关键词：

-食物类：food,eat,drink,snack

-描述类：tasty,healthy,fresh,delicious

③句型：

-提问句：Whatdoyouliketoeat?

-陈述句：Ilikeapples.

-描述句：Thecakeisdelicious.

④语法点：

-名词复数形式：-s,-es结尾的名词复数（如apples,oranges）

-动词现在时：eat,have,like

⑤文化背景：

-不同国家的饮食习惯

⑥听力与口语：

-食物类词汇的听力理解

-简单食物描述和交流的口语表达

⑦写作技能：

-食物描述的写作练习

板书应清晰、有条理，便于学生跟随教师的讲解和学生的自我复习。教学反思教学反思

今天的英语课，我主要围绕“Unit5Let’seatPartALet’slearn”这一主题展开。回顾整节课的教学过程，我认为有以下几点值得反思：

首先，我注意到学生在学习食物类词汇时，对于一些发音相似的词汇，如apple和banana，容易混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生发音的指导，尤其是对于容易混淆的词汇，要反复练习，让学生在正确的语境中掌握。

其次，我发现部分学生在角色扮演环节中，由于缺乏自信，表达不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我尝试采用多种教学方法，如实物展示、卡片游戏、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，在实际操作中，我发现部分学生仍然存在紧张情绪。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，通过鼓励和表扬，帮助学生树立信心。

再次，我在课堂提问环节，发现部分学生对于一些简单的问题，回答不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我要注重培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等多种活动，提高学生对英语语音、语调的敏感度。

此外，我在布置作业时，发现部分学生对于课后练习题的完成情况不尽如人意。这让我反思，是否作业量过大或难度过高，导致学生无法完成。因此，我计划在今后的教学中，合理控制作业量，确保作业难度适中，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。

在教学过程中，我还