中学联盟浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册说课稿《2-3-2 语言与宗教》

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册说课稿《2-3-2语言与宗教》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《语言与宗教》为主题，紧密结合人教版七年级历史与社会上册的教材内容，旨在让学生了解我国不同语言的起源、发展及其在历史进程中的作用，以及宗教在我国社会生活中的地位和影响。通过课堂讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和人文素养。核心素养目标培养学生对中华文化的认同感和自豪感，提升跨文化沟通能力；通过探究语言与宗教的关系，发展学生的历史解释和史料实证能力；引导学生树立正确的价值观，尊重多元文化，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.中国古代不同语言的起源、发展和特点。

2.宗教在中国社会历史发展中的作用和影响。

难点：

1.不同语言之间的演变关系及其对文化的影响。

2.宗教观念与民族、社会变迁的相互作用。

解决办法：

1.通过实物展示、图片解析等方式，直观展示语言演变过程，帮助学生理解。

2.结合历史案例，引导学生分析宗教在不同历史时期的社会功能，提升分析能力。

3.采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入探讨语言与宗教的关系，培养合作学习能力和批判性思维。

4.结合多媒体教学，利用动画、视频等资源，激发学生学习兴趣，突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文字演变图片、宗教建筑图片等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学资料。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍我国古代语言的短视频，引导学生思考语言在历史发展中的作用。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为语言在历史长河中扮演了怎样的角色？”

3.学生回答：请学生分享自己的观点，教师简要总结。

讲授新课（20分钟）

1.中国古代语言的起源与发展（5分钟）

-讲解：介绍甲骨文、金文等古代文字的起源和发展过程。

-案例分析：以甲骨文为例，分析古代文字在历史记录中的作用。

2.宗教在中国社会历史发展中的作用（10分钟）

-讲解：介绍佛教、道教、基督教等宗教在我国的发展历程。

-案例分析：以佛教为例，分析宗教在民族融合、文化交流中的作用。

3.语言与宗教的关系（5分钟）

-讲解：分析语言与宗教之间的相互影响。

-案例分析：以佛教经典为例，说明宗教对语言的影响。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-语言在历史发展中的作用有哪些？

-宗教在我国社会历史发展中的地位如何？

-语言与宗教之间的关系是怎样的？

2.小组代表分享：请各小组代表分享讨论成果，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生总结本节课所学内容，教师补充和总结。

2.提问：针对本节课的重难点，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生举例说明语言在历史发展中的作用。

2.学生回答：请学生分享自己的例子，教师点评。

3.教师提问：请学生举例说明宗教在我国社会历史发展中的地位。

4.学生回答：请学生分享自己的例子，教师点评。

教学创新：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示教学内容。

2.采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，培养学生的合作学习能力。

3.结合历史案例，引导学生分析问题，提高学生的历史思维和人文素养。

教学双边互动：

1.教师引导学生积极参与课堂活动，关注学生的学习状态。

2.学生主动提问、分享，与教师互动，提高课堂参与度。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，明确学习目标。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握程度，培养学生的思维能力。

5.师生互动环节：加强师生互动，提高课堂参与度。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的历史思维和人文素养。

2.增强学生的跨文化沟通能力和社会责任感。

3.提高学生的合作学习能力和批判性思维。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解中国古代语言的起源、发展和特点，包括甲骨文、金文等古代文字的起源和发展过程，以及宗教在我国社会历史发展中的地位和作用。学生对佛教、道教、基督教等宗教在我国的发展历程有了清晰的认识，并能分析宗教与语言之间的相互关系。

2.能力提升：学生在课堂讨论、案例分析、小组讨论等活动中，提高了自己的合作学习能力、批判性思维能力和历史思维能力。通过角色扮演等活动，学生的跨文化沟通能力和表达能力也得到了锻炼。

3.思维培养：学生在学习过程中，学会了从历史的角度分析问题，形成了正确的历史观和价值观。通过探讨语言与宗教的关系，学生认识到多元文化在社会发展中的重要性，培养了尊重多元文化的意识。

4.价值观塑造：学生通过学习，对我国传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。同时，学生学会了从历史的角度看待现实问题，树立了正确的价值观。

5.学习兴趣：本节课通过多种教学手段，如多媒体资源、案例教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

6.课后拓展：学生在学习过程中，能够将所学知识运用到实际生活中，如阅读历史书籍、关注历史文化活动等，培养了终身学习的习惯。

7.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作的经历有助于提高学生的团队协作能力和领导能力。板书设计①中国古代语言起源与发展

-甲骨文：商周时期，用于占卜和记事

-金文：铸于青铜器，记载了西周及春秋时期的历史

-小篆：秦始皇统一六国后，推行的一种标准文字

②宗教在中国社会历史发展中的作用

-佛教：东汉传入，对中国文化、艺术、哲学产生