4 d t n l 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

4dtnl说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以“4dtnl”为主题，结合一年级上册统编版语文教材，旨在通过趣味识字游戏，引导学生正确认读并书写四个生字。课程设计注重趣味性、互动性，通过游戏、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过识字活动，提升学生的语言感知和表达能力；2）思维发展与提升：通过字音、字形、字义的学习，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑推理能力；3）审美鉴赏与创造：通过儿歌、游戏等环节，培养学生对汉字美的感知和创造力；4）文化传承与理解：引导学生了解汉字文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读生字“4dtnl”，理解每个生字的音、形、义。

②按照正确的笔画顺序书写生字，培养良好的书写习惯。

③通过游戏活动，运用生字进行简单的组词练习，提高学生的词汇积累。

2.教学难点，

①学生对生字的形近字和易混淆字的认识，如“4”与“7”、“t”与“f”等。

②生字书写的笔画顺序和笔顺规则，学生需要通过多次练习来熟练掌握。

③学生在书写过程中如何保持笔画的平稳和美观，这对一年级学生来说是一个挑战。

④如何将生字自然地融入学生的日常口语和书写中，提高学生的实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、磁性黑板贴、电子白板、电脑、投影仪。

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材。

-信息化资源：汉字书写动画、生字认读儿歌音频、互动识字游戏软件。

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片卡片、多媒体课件、学生练习本。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前观察“4dtnl”字的笔画和结构。

-设计预习问题：围绕“4dtnl”字的认读和书写，设计问题如“你能在生活中找到这些字吗？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“4dtnl”字的音、形、义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么d和t的形状不一样？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“4dtnl”字的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与“4dtnl”字相关的图片或实物，引出本节课的主题，如展示数字“4”的形状，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“4dtnl”字的笔画顺序和书写规则，结合示范书写，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生找出与“4dtnl”字形状相似的物品，加深记忆。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么d的笔画是从上往下写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“找朋友”游戏，体验“4dtnl”字的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“d和t有什么区别？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“4dtnl”字的书写要点。

-实践活动法：设计“找朋友”游戏，让学生在实践中掌握“4dtnl”字的书写。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“4dtnl”字的书写要点，掌握正确的书写方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用“4dtnl”字写一句话，如“我写了四个4”。

-提供拓展资源：推荐一些汉字学习网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出书写错误并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如制作“4dtnl”字卡片。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现书写时要注意笔画的粗细。”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“4dtnl”字的书写知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果一、识字能力提升

二、书写能力增强

学生在课堂上通过反复练习，掌握了“4dtnl”字的书写笔画顺序和笔顺规则。在课后作业中，学生能够按照正确的笔画顺序书写生字，书写规范，笔画清晰。例如，学生在书写“4”字时，能够先写横折，再写竖折，最后写横。

三、语言表达能力提高

本节课通过游戏、讨论等形式，锻炼了学生的语言表达能力。学生在课堂上能够大方地表达自己的观点，如“我觉得d字像小船”、“t字像小梯子”。在课后作业中，学生能够用生字进行简单的组词和造句，如“4个苹果”、“天上的t字”。

四、审美鉴赏能力培养

五、文化自信增强

本节课通过介绍汉字的演变和起源，让学生了解到汉字是中华民族的瑰宝，增强了学生的文化自信。学生在课堂上能够自豪地说出“我是中国人，我会写汉字”。在课后作业中，学生愿意主动学习更多的汉字，了解汉字背后的文化故事。

六、团队合作意识加强

在课堂活动中，学生通过小组合作完成任务，如共同完成“找朋友”游戏。在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见，学会了表达自己的观点，学会了在团队中承担责任。在课后作业中，学生能够主动与同学交流学习心得，共同进步。

七、学习兴趣激发

本节课通过趣味性的教学方式，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，认真听讲，课后主动复习。这种积极的学习态度有助于学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

八、自主学习能力提高

本节课通过引导学生自主探索、自主思考，培养了学生的自主学习能力。学生在课堂上能够独立完成预习任务，课后能够主动查找资料，拓展知识面。这种自主学习能力对学生终身学习具有重要意义。

九、问题解决能力提升

在课堂活动中，学生通过解决问题，如“如何区分d和t？”培养了问题解决能力。在课后作业中，学生能够尝试用所学知识解决实际问题，如用“4dtnl”字设计一个有趣的谜语。

十、情感态度价值观培养

本节课通过学习汉字，让学生体会到汉字的博大精深，激发了对中华文化的热爱。学生在课堂上表现出对汉字的敬畏之心，课后愿意为传承中华文化贡献自己的力量。教学反思今天上了关于“4dtnl”这一节课，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣也很高。但是，在回顾教学过程的时候，我也有一些思考和反思。

首先，我觉得我在课堂上的导入环节做得还不够好。虽然我用了图片和实物来吸引学生的注意力，但是可能因为时间关系，我没有足够的时间让学生去充分地观察和讨论，以至于有些学生对“4dtnl”的认识还不够深刻。在今后的教学中，我可能会尝试使用更多样化的导入方式，比如让学生先猜字谜，或者通过游戏来引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到新知识。

其次，我发现学生在书写“4dtnl”字时，对于笔顺的掌握还不够熟练。在课堂上，我虽然反复强调了笔顺的重要性，但是可能因为学生的年龄特点，他们对笔顺的记忆还不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中，加入一些有趣的记忆方法，比如将笔顺编成儿歌或者顺口溜，帮助学生在游戏中掌握笔顺。

再来说说课堂活动的设计。我发现今天的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对“4dtnl”字的认识还不够深入，导致在讨论时没有太多可说的内容。在未来的教学中，我会更加注意活动的难度和学生的实际水平，设计一些能够激发每个学生参与热情的活动，让每个学生都有机会表达自己的想法。

另外，我注意到有些学生在书写时，对笔画的粗细掌握得不是很好。这让我意识到，在教学中，我应该更加注重对学生书写习惯的培养。我会通过示范、指导等方式，让学