Unit 5 In my classroom Period 4（说课稿）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit5InmyclassroomPeriod4（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自《Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册》Unit5InmyclassroomPeriod4，主要内容包括：学习描述教室的单词和短语，如desk,chair,blackboard,window等；掌握句型“Thisis...”和“Thatis...”，并能用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的关于家庭、学校等场景的单词和句型有密切联系。学生在学习过程中，可以结合已有知识，将新学的单词和句型应用于实际情境中，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，使学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型；2.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的教室环境，增强学生对多元文化的理解和尊重；3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务；4.培养学生的创新思维，鼓励学生在描述教室时发挥想象力，创造性地使用语言。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的了解，他们已经掌握了基础的字母、音标、日常用语以及简单的对话交流。在单元前几课的学习中，学生已经学习了关于家庭、学校等场景的单词和句型，为本次课堂学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与实际生活相关的教学内容。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生偏好通过游戏和互动来学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对描述教室的词汇和短语可能不够熟悉，需要教师通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆。其次，运用新学的句型进行对话时，学生可能因为语言组织能力有限而出现表达不够流畅的情况。此外，部分学生在小组活动中可能缺乏合作意识，影响学习效果。因此，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、互动和游戏相结合的教学方法，以适应三年级学生的认知特点和学习风格。

2.教学活动：设计“FindandMatch”游戏，让学生通过图片识别教室物品的单词，并配对正确；随后进行“RolePlay”活动，让学生分组模拟介绍自己的教室，运用所学句型进行对话。

3.教学媒体：利用多媒体展示教室图片，辅助教学，同时使用实物教具如模型桌椅，增强学生的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示教室的图片，引导学生观察并说出一些常见的教室物品，如“desk”、“chair”、“blackboard”。

-提问：“Canyoushowmeyourclassroom?”鼓励学生用英语描述自己的教室。

-引出本节课的主题：“Inmyclassroom”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课需要学习的单词和短语，如“bookshelf”、“window”、“pencilbox”等，并带领学生朗读。

-利用图片和实物教具，让学生直观地认识这些物品，并通过游戏“FindandMatch”巩固记忆。

-教师示范新句型“Thisis...”和“Thatis...”，并引导学生跟读，随后进行个别和小组练习。

-引导学生运用新学的句型描述教室中的物品，如“Look!Thisisabookshelf.Thatisawindow.”

3.巩固练习（10分钟）

-进行“RolePlay”活动，将学生分成小组，每组选择一个教室场景，用英语描述并介绍给其他小组。

-设计“WordSearch”游戏，让学生在方格中找出与教室相关的单词，提高学生的词汇识别能力。

-教师提供一些情境，让学生用新学的句型和词汇进行对话练习，如询问对方教室中的物品。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的单词和句型，强调重点内容。

-提问：“Whatdidwelearntodayinclass?”鼓励学生主动发言，总结所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己的教室，并尝试用新学的句型进行对话。

-鼓励学生在家里进行“FindandMatch”游戏，巩固所学词汇。

-通知家长参与，共同监督孩子的学习进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题：教室物品和功能

-内容：收集与教室相关的图片，如不同风格的教室布局、教室里的学生活动、教师工作场景等。

-目标：通过图片展示，丰富学生对教室的理解，激发他们的想象力和创造力。

2.拓展建议：

-学生活动：

-设计“我的梦想教室”活动，让学生用绘画或写作的方式描述他们理想中的教室。

-组织“教室文化”分享会，让学生展示自己收集的关于教室的文化资料，如教育名言、名人名言等。

-教师活动：

-组织实地参观活动，让学生亲身体验不同学校、不同年级的教室，了解教室的多样性。

-设计“教室环境设计”课程，让学生学习如何设计一个功能合理、美观舒适的学习环境。

-家长参与：

-鼓励家长参与孩子的“我的梦想教室”活动，共同完成绘画或写作任务。

-家长可以分享自己童年时的教室照片或故事，与孩子一起讨论教室的变化和发展。

-教学材料：

-制作“教室物品小词典”，收录更多与教室相关的单词和短语，如“classroomrule”、“studycorner”等。

-准备“教室功能图解”，用简单的图示说明教室的不同区域及其功能。

-媒体资源：

-收集一些与教育相关的视频或动画，如介绍不同国家教室文化的视频，让学生在观看中学习。

-利用网络教育资源，如在线教育平台上的相关课程和练习，帮助学生巩固和拓展知识。教学反思今天上了《Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册》Unit5InmyclassroomPeriod4这一节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我注意到学生们在描述教室物品时，对于一些新学的单词掌握得还不错，但是在运用句型时，尤其是“Thisis...”和“Thatis...”的运用上，有些学生还是显得有些生疏。这说明我在课堂上可能没有足够的时间让学生充分练习这些句型，或者练习的方式不够多样化。因此，我需要在今后的教学中，设计更多互动性强、趣味性高的练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力。

其次，我发现有些学生在小组活动中表现得比较内向，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对英语学习还不够自信，或者害怕犯错。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我也可以设计一些小组合作任务，让学生在互相帮助、共同完成任务的过程中，提高他们的团队协作能力和英语交流能力。

再次，我在课堂上使用了多媒体和实物教具，发现这些资源对于提高学生的学习兴趣和参与度起到了很好的作用。但是，我也意识到，在使用这些资源时，要注意控制好时间，避免过多地依赖多媒体，而忽视了学生的实际操作和互动。因此，我需要在今后的教学中，更加合理地分配时间，确保学生有足够的时间进行实践和交流。

此外，我还发现，有些学生在课堂上对于一些细节问题不太关注，比如在描述教室物品时，有些学生没有注意到物品的颜色、大小等特征。这说明我在课堂上可能没有强调细节的重要性。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和细节意识，让他们在描述物品时更加准确、生动。

最后，我觉得在教学过程中，我还需要更加关注学生的个体差异。有些学生可能对英语学习比较感兴趣，而有些学生可能对英语学习比较抵触。因此，我需要根据学生的不同特点，设计不同的教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①重点知识点：

-教室物品名称：desk,chair,blackboard,window,bookshelf,pencilbox

-描述教室的句型：Thisis...,Thatis...

②重点词汇：

-desk：书桌

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-window：窗户

-bookshelf：书架

-pencilbox：铅笔盒

③重点句型：

-Thisis