Unit 5 Seasons(Story time)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit5Seasons(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit5Seasons(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册，本单元主要围绕季节展开，通过学习不同季节的特点、活动以及与季节相关词汇，帮助学生了解四季变化，增强英语表达能力。教学设计紧扣教材，注重学生语言实践，引导学生积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习季节相关的词汇和表达，提高英语听说读写技能。同时，通过了解不同季节的文化活动，增强跨文化理解能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握与季节相关的词汇和表达，如spring,summer,autumn,winter，以及相关的活动描述，如springouting,summervacation,autumnharvest,wintersports。

-详细列明：教师需确保学生能够正确发音、拼写这些词汇，并能用它们组成简单的句子，如"Ilikesummervacation."（我喜欢暑假。）

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解不同季节的文化背景和活动习俗，以及如何将这些文化元素融入日常对话中。

-详细列明：例如，学生在描述冬季活动时可能不知道如何用英语表达“滑雪”（skiing）或“堆雪人”（makeasnowman）。此外，学生可能需要帮助来理解季节变化的象征意义，如春天的花朵和夏天的阳光。

-突出核心知识：为了帮助学生突破这些难点，教师可以提供图片、视频等视觉辅助材料，同时组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用季节相关的词汇和表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如四季变化的图片、季节相关活动的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放英语听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩色笔，以便学生在小组活动中记录和表达自己的想法。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察并描述图片中的季节特征。

2.提问：“Doyoulikeanyseason?Why?”（你喜欢哪个季节？为什么？）

3.学生分享自己的观点，教师总结并引入本节课的主题“Seasons”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生复习已学的季节词汇，如spring,summer,autumn,winter。

2.介绍每个季节的特点和活动，如springouting,summervacation,autumnharvest,wintersports。

-Spring:"Inspring,theflowersbloomandwecangoonanouting."（春天，花儿盛开，我们可以去郊游。）

-Summer:"Insummer,it'shotandwehaveavacation."（夏天，天气热，我们有暑假。）

-Autumn:"Inautumn,theleavesfallandwecanharvestfruits."（秋天，树叶落了，我们可以收获水果。）

-Winter:"Inwinter,it'scoldandwecanplaysportslikeskiing."（冬天，天气冷，我们可以玩滑雪等运动。）

3.通过图片和视频展示不同季节的活动，如春天赏花、夏天游泳、秋天摘果、冬天滑雪。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，每组选择一个季节，用英语描述该季节的特点和活动。

2.每组派代表向全班展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评并纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”（你最喜欢哪个季节？为什么？）

2.学生回答，教师总结并强调季节与人们生活的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己最喜欢的季节，并解释原因。

2.其他学生听后提问，进行交流。

3.教师点评并鼓励学生积极参与课堂互动。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调季节词汇和表达。

2.提问：“Whatcanwedotoshowourlovefornature?”（我们如何表达对自然的喜爱？）

3.学生分享自己的想法，教师总结并引导学生关注环境保护。

教学时长共计45分钟，教学过程紧扣实际学情，突出重难点，培养学生的语言运用能力和核心素养。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《SeasonsAroundtheWorld》

内容概述：介绍世界各地的季节变化和传统节日，如中国的春节、夏威夷的夏威夷节等。

教学目标：通过阅读，了解不同地区的季节文化，拓展学生的文化视野。

-阅读材料二：《SeasonalRecipes》

内容概述：提供每个季节的特色食谱，如春季的沙拉、夏季的冰淇淋、秋季的南瓜派、冬季的火锅等。

教学目标：通过阅读，了解季节与饮食的关系，增强学生的生活实践能力。

-阅读材料三：《SeasonalActivities》

内容概述：介绍每个季节适合进行的活动，如春季的野餐、夏季的游泳、秋季的徒步旅行、冬季的滑雪等。

教学目标：通过阅读，了解季节性活动，激发学生的户外活动兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读以上材料中的任意一篇，进行深入的阅读和思考。

-鼓励学生记录下自己对季节变化的观察，如天气、植物生长、动物迁徙等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的季节文化知识。

-安排学生进行小调查，了解自己所在地区的季节性节日或习俗。

-指导学生设计一个关于季节的科普小册子，内容包括季节的特点、活动、饮食等。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于季节变化的科学知识，如气候变化、生态保护等。

-安排一次课外实践活动，如实地观察季节变化、参与季节性活动等。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我注意到导入环节的设计挺关键，通过展示四季变化的图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对季节的话题很感兴趣，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子和图片，比如春天的樱花、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，这些都能让孩子们更好地理解每个季节的特点。我发现，当孩子们看到这些图片时，他们的表情会变得非常专注，这让我觉得教学策略是有效的。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这样可以让学生在互动中加深对知识的理解。我看到有些学生虽然一开始不太敢开口，但在小组合作中逐渐放开了，这让我觉得我的教学方法在促进学生参与方面是有效的。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的自信心。不过，我也发现有些学生回答问题时不够流利，这可能是因为他们对某些词汇或句型掌握得不够扎实，我需要在今后的教学中加强这些方面的练习。

在师生互动环节，我鼓励学生上台展示，这有助于培养他们的胆量和表达能力。但同时，我也注意到有