17 古诗三首 望洞庭 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17古诗三首望洞庭说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首望洞庭

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古诗的审美感知，提高学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。

2.培养学生通过观察、想象和联想来理解诗歌意境，提升学生的想象力和创造力。

3.培养学生通过朗读、背诵和默写来加深对诗歌的记忆，增强学生的语言表达和文学素养。

4.引导学生学会从诗歌中提炼主题，培养学生分析问题和表达观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识。他们能够识别一些常见的字词，并具备基本的朗读能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和示范迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看动画或听教师朗读来感受诗歌的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古诗的语言较为古奥，部分学生可能在理解诗句的意义上遇到困难。此外，学生在背诵和默写时可能会因为记忆不准确而出现错误。此外，对于诗歌意境的把握，一些学生可能缺乏生活经验和想象力，难以完全领会诗歌的深层含义。因此，教学中需要注重引导学生通过多种方式理解诗歌，并鼓励他们积极参与讨论，以提高对诗歌的理解和欣赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首望洞庭》的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如洞庭湖的风景图，以及与诗歌意境相匹配的音乐或视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、诗歌意境的图片以及相关的文字解读。

4.教学活动材料：准备一些与诗歌内容相关的卡片，用于课堂游戏和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古诗三首望洞庭》的预习资料，如PPT展示诗歌背景、作者介绍等，明确预习目标为理解诗歌意境和作者情感。

设计预习问题：围绕“如何通过诗歌理解自然景观和诗人情感”设计问题，如“诗歌中洞庭湖的描绘给你怎样的感受？”

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解诗歌背景和作者。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的感受和理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以洞庭湖的美丽景色为背景，通过图片或视频导入，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法、意象运用等，结合诗句分析。

组织课堂活动：设计“诗中有画”活动，让学生根据诗句描绘画面。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的意境和情感。

参与课堂活动：学生积极参与描绘画面的活动，体验诗歌的美。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解诗歌的技巧。

实践活动法：通过描绘画面的活动，让学生在实践中感受诗歌。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《望洞庭》，并尝试用现代语言表达诗句意境。

提供拓展资源：推荐与洞庭湖相关的书籍或纪录片，供学生课后拓展。

学生活动：

完成作业：学生背诵诗句，并尝试用现代语言表达诗句意境。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解洞庭湖的历史和文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过背诵和表达，反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生理解诗歌意境和作者情感，以及运用现代语言表达古典诗歌的意境。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。学生学习效果学生学习效果

在完成《古诗三首望洞庭》的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.诗歌理解能力提升

2.古诗背诵与默写能力增强

在课堂上，学生通过反复朗读和背诵，增强了古诗的记忆能力。课后作业中，学生能够正确默写《望洞庭》的诗句，这表明他们的古诗背诵与默写能力得到了有效提升。

3.语言表达能力提高

学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够清晰、流畅地表达自己的想法，并学会用恰当的词汇和句式来描述诗歌的意境。

4.创造力与想象力发展

在解读诗歌意境的过程中，学生需要发挥自己的想象力，将文字转化为具体的画面。这种训练有助于培养学生的创造力，使他们能够在日常生活中更加富有想象力。

5.文化素养的提升

6.学习兴趣的激发

在本节课的学习中，学生通过多媒体资源、图片和视频等多种形式，感受到了诗歌的魅力。这种多元化的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更加热爱古典文学。

7.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴协作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，使他们学会倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的优势。

8.诗歌鉴赏能力提高

9.逻辑思维能力培养

在分析诗歌意境和修辞手法的过程中，学生需要运用逻辑思维能力进行推理和判断。这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们在日常生活和学习中的问题解决能力。

10.情感共鸣与价值观塑造

在解读诗歌情感的过程中，学生能够与诗人产生共鸣，感受到诗歌中的美好情感。这有助于塑造学生的价值观，培养他们的同情心和责任感。内容逻辑关系①古诗背景知识

-望洞庭的作者简介

-诗歌创作的历史背景

-洞庭湖的自然景观特点

②诗歌意象分析

-湖光山色的描绘

-水月交辉的景象

-舟行的动态描写

③诗句理解与情感表达

-“湖光秋月两相和”的意境

-“潭面无风镜未磨”的比喻手法

-“遥望洞庭山水翠”的视觉效果

-“白银盘里一青螺”的视觉感受

④诗歌修辞手