14 穷人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

14穷人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《穷人》是六年级上册统编版语文教材中的一篇课文，旨在引导学生通过阅读了解俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，感受作品所表达的人道主义精神。通过学习本课，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力，同时引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读理解：通过阅读《穷人》这篇课文，提升学生理解和分析文学作品的能力，掌握小说的基本结构和人物形象塑造。

2.文学鉴赏：引导学生感受作者对人物情感和内心世界的细腻刻画，培养对文学作品的美学鉴赏能力。

3.思想情感：通过学习穷人的故事，激发学生的同情心和责任感，培养学生的同理心和社会意识。

4.语言表达：通过学习课文中的优美语言，提高学生的语言表达能力和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和分析。他们已经接触过一些文学作品，对小说的基本特点有所了解，能够识别人物、情节和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是在阅读一些感人至深的故事时，他们能够产生共鸣。学生的学习能力较强，能够通过阅读课文来获取信息，但部分学生可能在深入理解人物内心世界和情感表达方面存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《穷人》时可能会遇到的困难包括：理解人物复杂的情感变化，把握小说中的象征意义，以及将人物的情感与自己的生活实际联系起来。此外，对于一些学生来说，分析小说的结构和主题可能是一个挑战。为了克服这些困难，教师需要提供适当的教学策略，如引导学生进行角色扮演、小组讨论和写作练习，以帮助他们更好地理解和内化课文内容。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生逐步理解课文内容，同时通过小组讨论激发学生的思维活力。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体会人物的情感和心理状态，提升对文本的感悟。

3.利用多媒体教学，展示俄国农村的风土人情，帮助学生更好地理解作品背景和人物形象。

4.引导学生进行写作练习，将所学情感与自己的生活实际相结合，提高学生的表达能力和创作水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示俄国农村的图片和视频，引发学生对课文背景的好奇和兴趣。

-提问：同学们，你们知道俄国农村是什么样的吗？你们有没有想象过穷人的生活是怎样的？

-学生回答后，引出课题《穷人》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解课文主要内容，引导学生关注人物形象、情节发展和主题思想。

-通过提问引导学生思考：桑娜为什么愿意收养邻居家的两个孤儿？海上的风暴对故事发展有什么影响？

-分析人物性格特点，如桑娜的善良、勤劳，渔夫的勇敢、坚毅等。

-探讨作品的主题思想，如人道主义、家庭责任、社会关怀等。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

-设计填空题和选择题，检验学生对课文内容的掌握情况。

-学生回答后，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读和思考，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文《穷人》，思考以下问题：

1.桑娜收养孤儿的原因是什么？

2.渔夫在风暴中的表现体现了怎样的品质？

3.作品的主题思想是什么？

-完成一篇关于《穷人》的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈自己的感悟。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，同时注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在课堂互动环节，教师应适时给予反馈和指导，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习《穷人》的过程中，学会了如何鉴赏文学作品。他们能够从人物、情节、环境等方面分析作品的艺术特色，并能够表达自己对作品的个人见解。

3.人文素养的丰富：

4.语言表达能力提高：

学生在课堂讨论和写作练习中，运用了丰富的词汇和句式，表达了对课文内容的理解和感悟。这有助于提高他们的语言组织和表达能力。

5.思维能力的锻炼：

本节课的讨论和思考活动，锻炼了学生的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的观点，并能够进行合理的论证。

6.自主学习能力培养：

学生在完成作业和读后感的过程中，学会了如何独立思考和自主学习。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，进行深入的学习和研究。

7.团队合作能力的提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.情感态度的塑造：

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、文学鉴赏、人文素养、语言表达、思维能力、自主学习、团队合作和情感态度等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅有助于学生当前的语文学习，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体展示俄国农村的图片和视频，这样的教学方式能让学生更直观地感受到课文背景，激发他们的学习兴趣。

2.强化角色扮演：我设计了一些角色扮演活动，让学生深入体验人物的情感和心理状态，这种互动性强的教学方法有助于提高学生的参与度和理解力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲授新知的过程中，我发现有时候时间分配不够合理，导致部分内容讲解不够深入。

2.学生个体差异关注不足：在课堂上，我可能过于关注整体教学进度，而对个别学生的需求和困难关注不够，这可能导致部分学生跟不上教学节奏。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：为了更好地把握课堂节奏，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的吸收。

2.加强个性化教学：我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和帮助。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入多元化的评价方式，如小组评价、自评和互评，以及学生的成长档案评价，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和需求，以便及时调整教学策略。

5.持续学习与研究：作为教师，我会不断学习新的教学理念和教学方法，通过参与教研活动，提升自己的教育教学水平。板书设计①本文重点知识点：

-人物形象：桑娜、渔夫、孤儿

-情节概述：桑娜和渔夫收养孤儿，风暴中的渔夫，孤儿们的命运

-主题思想：人道主义、家庭责任、社会关怀

②重点词句：

-“我们分给他们的鱼，他们自己也吃不上。”

-“桑娜把头紧贴着孩子的脸颊，在她那冷却的、略微发紫的小脸上一