10《 爬山虎的脚》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

10《爬山虎的脚》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计思路

本课为四年级上册语文教材，以《爬山虎的脚》一文为基础，旨在引导学生通过观察、描述，学习写作技巧。设计思路包括：激发学生兴趣，引导观察自然；运用多种教学方法，提高学生表达能力；注重写作技巧指导，培养学生写作能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生观察自然、感悟生命的语文素养，提升学生的审美情趣和表达技巧。通过学习《爬山虎的脚》，学生将学会细致观察，培养对自然界的热爱；通过模仿文章结构，提高学生的语言表达和写作能力；同时，通过品读课文，培养学生的人文素养，增强文化自信。三、学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读理解和表达。然而，由于年龄特点，他们的观察力和注意力集中时间有限，对自然界的细节关注不足，这在学习《爬山虎的脚》这样的自然描写文章时可能会成为障碍。在知识层面，学生对植物的基本特征有一定的了解，但对爬山虎这一具体植物的了解可能有限。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但写作时往往缺乏细节描写和生动形象的表达。在素质方面，学生的审美情趣和环保意识有待提高。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也存在差异，这对教学活动的组织和实施提出了挑战。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、表达能力和审美素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（爬山虎样本）、图片资料（爬山虎生长环境、形态图片）。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：网络资源（爬山虎生长习性、生态保护相关视频和文章）。

4.教学手段：小组讨论、观察记录、写作练习、朗读展示。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？它在自然界中有什么特点？”

-回顾旧知：提问学生关于植物生长的知识，如植物的根、茎、叶等基本特征。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：讲解爬山虎的形态、生长习性以及它的“脚”是如何帮助它攀爬的。

-举例说明：通过展示爬山虎在不同环境中的生长图片，让学生直观感受爬山虎的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生观察爬山虎的模型或图片，讨论并总结爬山虎的“脚”的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，绘制爬山虎的生长过程图，并用文字描述其攀爬的过程。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决绘画和描述过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调爬山虎“脚”的特点和攀爬原理。

-鼓励学生在日常生活中观察其他植物的生长，培养观察力和探究精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生写一篇观察日记，记录他们在生活中发现的类似爬山虎攀爬现象的其他植物。

-提醒学生注意观察细节，用生动的语言描述，体现观察的深度和广度。

6.教学活动具体安排：

a.导入阶段

-展示爬山虎图片，提问学生：“你们知道这是什么植物吗？它在自然界中有什么特点？”

-引导学生回顾关于植物生长的知识，如植物的根、茎、叶等基本特征。

b.新课呈现阶段

-讲解爬山虎的形态、生长习性以及它的“脚”是如何帮助它攀爬的。

-通过展示爬山虎在不同环境中的生长图片，让学生直观感受爬山虎的特点。

-分组讨论，让学生观察爬山虎的模型或图片，讨论并总结爬山虎的“脚”的特点。

c.巩固练习阶段

-学生以小组为单位，绘制爬山虎的生长过程图，并用文字描述其攀爬的过程。

-教师巡回指导，帮助学生解决绘画和描述过程中遇到的问题。

d.课堂总结阶段

-总结本节课的学习内容，强调爬山虎“脚”的特点和攀爬原理。

-鼓励学生在日常生活中观察其他植物的生长，培养观察力和探究精神。

e.作业布置阶段

-布置课后作业：要求学生写一篇观察日记，记录他们在生活中发现的类似爬山虎攀爬现象的其他植物。

-提醒学生注意观察细节，用生动的语言描述，体现观察的深度和广度。

7.教学反思

-在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-注重培养学生的观察力和审美情趣，提高学生的语文素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围的自然环境，特别是对植物的生长特点有了更深入的认识。他们学会了如何捕捉细节，用文字描述植物的生长过程，如爬山虎的“脚”是如何在墙上攀爬的。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿课文中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达能力。他们在描述爬山虎时，能够运用丰富的词汇和生动的语言，使文章更具感染力。

3.写作技巧的掌握：学生通过分析课文结构，了解了记叙文的写作方法，学会了如何组织文章内容，使文章条理清晰，层次分明。他们在写作练习中，能够运用所学技巧，创作出内容丰富、结构合理的短文。

4.环保意识的培养：通过对爬山虎这一植物的学习，学生了解了自然界的奇妙和生物的生存智慧，增强了环保意识。他们开始关注生态环境保护，认识到人类与自然和谐共生的重要性。

5.观察与思考能力的提高：学生在观察爬山虎的过程中，不仅学会了如何观察，还学会了如何思考。他们能够从爬山虎的生长过程中，思考生命的顽强和自然界的规律，培养了独立思考的能力。

6.团队合作能力的提升：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队精神。

7.文化自信的增强：通过学习课文，学生了解了我国丰富的自然景观和植物资源，增强了民族自豪感和文化自信。他们开始关注我国的传统文化，对中华民族的智慧产生了浓厚的兴趣。

8.课堂参与度的提高：在课堂活动中，学生积极参与讨论、展示和互动，课堂氛围活跃。他们敢于表达自己的观点，勇于提问，课堂参与度明显提高。

9.自主学习能力的发展：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够主动查阅资料，解决学习中遇到的问题，培养了自主学习的能力。

10.个性发展的促进：在课堂活动中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式。这有助于他们发挥个性，促进个性发展。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-爬山虎的形态特点：茎细长，叶小而薄，叶柄细长。

-爬山虎的生长习性：依靠“脚”攀爬，能够在光滑的墙上生长。

-爬山虎的“脚”的结构：细丝状，能够在墙上形成牢固的附着点。

②重点词句：

-“细丝”：“脚”的细长形态，强调其细腻和柔韧。

-“牢固”：“脚”在墙上形成的附着点，突出其稳定性。

-“顽强”：描述爬山虎在恶劣环境中生长的坚韧精神。

③逻辑关系阐述：

①首先介绍爬山虎的外形特点，通过“细丝”、“叶小而薄”等词语，让学生对爬山虎的形态有一个直观的认识。

②接着描述爬山虎的生长习性，强调其依靠“脚”攀爬的特性，以及“脚”在墙上形成的牢固附着点，这是爬山虎能够在各种环境中生长的关键。

③最后，通过“顽强”一词，总结爬山虎的精神品质，让学生认识到即使在不利条件下，爬山虎也能顽强生长，这激发了学生对生命的敬畏和赞美之情。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，提问，这样可以提高学生的参与度和思考能力。

2.走进自然：为了让学生更好地理解课文内容，我计划组织学生走出课堂，去实地观察爬山虎的生长环境，让他们在实践中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：在教学过程中，我发现有些学生对自然界的细节关注不够，观察力有待提高。

2.写作指导不够深入：在写作练习中，我发现学生在运用修辞手法和结构安排上还存在一些问题，写作指导需要更加深入。

3.课堂氛围不够活跃：尽管我努力创造活跃的课堂氛围，但部分学生在课堂上仍然显得比较被动，需要更多激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强观察训练：为了提高学生的观察力，我将在课堂上设计更多的观察活动，如组织学生观察校园中的植物，并鼓励他们记录观察结果。

2.深化写作指导：针对学生在写作中遇到的问题，我将提供更加具体的写作指导，如通过范文分析、写作技巧讲解和小组互评等方式，帮助学生提升写作能力。