促进教育集团化均衡发展的课堂教学转型策略研究

【摘要】对教育集团化优质均衡发展的课堂教学转型策略的探索符合国家教育战略和学校发展需要。针对教育集团化过程中，学校出现的各校区教育教学质量差别大、课堂教学效果有待提升等问题，江南小学教育集团进行了内源性、结构性、系统性的改革，以优化课堂育人环境，赋能师生发展。与此同时，江南小学教育集团还对传统课堂教学模式进行了创新，并取得了良好效果，有效增强了教育集团改革发展的动力，推动了教育集团多校区均衡发展，形成了优质的教育品牌。文章对江南小学教育集团采取的促进教育集团化优质均衡发展的课堂教学转型策略进行分析。【关键词】教育集团化；集团化办学；课堂教学转型目前，我国正处于转变发展方式的关键阶段，教育行业也应紧跟时代变革步伐，进行转型升级。习近平总书记在《扎实推动教育强国建设》这一重要文章中，从“培养担当民族复兴大任的时代新人”“加快建设高质量教育体系”“全面提升教育服务高质量发展的能力”“在深化改革创新中激发教育发展活力”“增强我国教育的国际影响力”“培养高素质教师队伍”等六个方面，对扎实推动教育强国建设提出明确要求。各大中小学应当继续尝试建设高质量教育体系，进一步深化教育改革，推进素质教育，逐渐形成良好的教育生态。一、学校情况概述教育集团是以一所学校为核心，以共同的理念、资产为基础，将几所学校结合起来的教育联合体。而集团化办学主要是指，一所拥有高质量教育资源的学校，为达到最大限度地分享和配置优质教育资源的目标，以自身为中心汇集该地区的两所或更多学校，以教育集团的形式运作的办学模式［1］。2018年秋季学期，江南小学成立教育集团，积极推进集团化办学试点改革，形成“一校多区”的格局。针对教育集团内部存在的各校区教育教学质量差别大、课堂教学效果有待提升等问题，江南小学教育集团坚持“以文载道，以文育人”的理念，顺应时代变化趋势，在课堂教学理念、教学内容、教学方式等方面进行内源性、结构性、系统性的改革，同时积极推进学科课堂教学文化建设，不断提高教师育人的温度、高度，构建精细化教学管理模式，形成了更加科学的育人模式，成功打造了“秀美体验课堂”“本真体验课堂”“惠美体验课堂”，让课堂成为学生的世界，让世界成学生的课堂。二、聚焦课堂育人环境，紧扣核心素养，打造体验课堂在建设高质量教育体系的过程中，江南小学教育集团首先致力于优化课堂育人环境，以营造良好的学习氛围，推动教学质量稳步提升。江南小学教育集团教师在课堂教学改革实践中，则坚持“崇真尚美，明理发展”的理念，紧扣促进学生核心素养发展这一目标，打造尊重学生学习主体地位的体验课堂。（一）重视课堂育人环境在新课程改革的背景下，聚焦课堂育人环境，营造良好的课堂教学氛围，是低效课堂提质增效的前提。在这样的理念指导下，江南小学教育集团对课堂教学理念、课堂教学目标、课堂教学模式进行改革，以优化学生课堂学习体验、转变学生课堂学习状态、提升学生课堂学习效果。1.加强教师队伍建设江南小学教育集团积极深化各校区教师队伍建设，通过提高教师教学能力来推动课堂教学质量提升。江南小学教育集团要求教师以发展学生核心素养为目标组织教学活动，培养学生独立思考、自主学习和享受快乐的能力，让学生懂得享受学习和劳动的快乐，对自己生活的世界以及多学科内容产生好奇心，养成良好的探究习惯，形成高尚的情趣和探索精神，逐步实现德智体美劳全面发展。与此同时，教师也要在课堂上成为学生学习的引导者与合作者，并以“重实际、抓实事、求实效”为工作的基本原则，有效引导学生在课堂上自主、合作进行探究性学习。除此之外，江南小学教育集团要求教师尽量和学生保持平等、和谐、愉悦的师生关系，以激发学生参与课堂学习活动的热情。2.教师融入多方面教学内容为了营造良好的课堂教学氛围，江南小学教育集团教师还深挖学科教材中体现人文关怀、生命意识的教学资源，注重学生在学习过程中的情感体验，引导学生在快乐的学习氛围中认识、把握事物发展规律，锻炼各方面能力，形成求真、求知、乐学的学习态度。教师在整合课堂教学内容时，则十分注重教学内容的开放性、广博性、联系性，期望在课堂上顺利唤醒学生的求知欲、表现欲，从而有效引导学生探究知识，以及在学习过程中养成良好的学习习惯。3.学生在课堂上获得丰富体验在充满趣味、教学有序的课堂上，学生不仅可以学到知识，还可以锻炼洞察力、整合力、分析力、创造力，形成好思考、多联系、勤对照、挖本质、找规律的良好学习习惯。与此同时，学生在这样的课堂获得的快乐感、自信心，也会成为他们进一步向前走的动力，推动他们逐步树立勇敢无畏、探索创新的精神，形成独立自主、自信自强、团结合作、乐于奉献的品质。（二）打造体验课堂《义务教育课程方案（2022年版）》强调，“学校依据省级义务教育课程实施办法，立足本校办学理念，分析资源条件，制订学校课程实施方案，注重整体规划，有效实施国家课程，规范开设地方课程，合理开发校本课程”。江南小学教育集团在打造体验课堂时，十分注重整体规划，围绕自身办学理念确定了教师需要遵循以学定教、鼓励学生自主学习、确保学生拥有合作体验这三方面原则组织教学活动。1.以学定教江南小学教育集团明确了教与学的关系，要求教师以学定教，在打造体验课堂时着重引导学生参与教学活动，让学生在课堂上积累丰富经验，在体验中健康成长。为此，教师需要关注学生的学习兴趣，并围绕学生的需求有效地整合资源，组织多种形式的教学活动。除此之外，江南小学教育集团还要求教师在深入研读课程标准、教材后，认真学习有关体验课堂的理论知识，观摩优质的体验课堂，领悟体验课堂教学以学生为本、以生活为本、以发展为本、以生态为本的“四本”理念。在教学时，教师应注重真情景、真提问、真合作、真探究，贯彻实听说、实读写、实练习、实拓展的“四实”要求，以推动学生获得新思考、新发现、新创意、新进步。当然，在教学过程中，教师还需要熟练地运用现代教学手段，以提升师生对话质量，从而顺利地通过与学生的沟通交流找到提升教学质量的最佳切入点，并且能够在教学中充分展示自己的教育智慧和教学风采。2.自主学习教师在培养学生品质的过程中，也应着重培养学生的好奇心，以及学生独立思考、自主学习的能力。所谓独立思考的能力，就是在面对任何理论、说法时，追问这些理论、说法的根据，并在追问过程中始终存疑，坚持打破沙锅问到底的能力。而自主学习的能力，则是学生作为学习的主体，不受别人支配，自己通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段得到知识、技能、方法、情感与价值等方面提升的能力［2］。江南小学教育集团教师在课堂的不同阶段，均十分注重调节学生自主学习和教师引导之间的平衡，在合适的时间引导学生自由观察、自由想象、自己行动、自己发现、自由表达，确保学生既能畅所欲言，又能有序完成有针对性的训练任务。为了有效引导学生独立思考、自主学习，教师还确立了“三字一画”教学理念，即：鼓励学生动手画，以培养学生的动手能力；鼓励学生动笔写，以培养学生的写作能力；鼓励学生动脑想，以培养学生的创新能力。在这样的教学活动中，学生需要在动手中动脑，在动脑中动手。这有利于学生逐步养成良好的学习习惯，做到学以致用。3.合作体验江南小学教育集团在打造体验课堂时，还十分注重师生、生生之间的合作，因为师生、生生之间的合作不仅可以帮助学生克服学习困难，还可以培养学生的团结协作精神。为此，教师需要在课堂上尊重每一位学生，不以成绩高低来衡量学生的能力大小。教师还要为每一位学生创造机会，确保他们都能发表自己的看法和见解。这样做既能提高学生学习的主动性和积极性，又能推动学生在相互交流和讨论中取长补短。同时，教师也会不断鼓励那些在学习上有困难、个性比较内向的学生展示自己，并积极引导这些学生向别人学习，让这些学生同样能够体会学习的乐趣。（三）构建主题教学研讨模式教学质量是学校的生命线，一所学校要发展，就必须保障教学质量［3］。考虑到教学集团内部出现教育教学质量差别大、课堂教学效果有待提升等问题，江南小学教育集团构建了主题教学研讨模式，以营造良好的教学研究氛围，推动教育集团各校区教学质量均衡发展。江南小学教育集团定期开展聚焦课堂教学质量提升的主题教研活动，遴选和推广优秀教学模式、教学案例，引导教师树立教研意识，学习解决教学问题，提升教研能力，探索基于多学科知识的综合化教学策略，寻找合适的方法引导学生在课堂上主动思考、积极提问、自主探究。在主题教研活动中，教师不仅能够分享自己的教学经验，还可以相互学习、相互启发，共同解决教学过程中的难题。在这种积极、进取的氛围影响下，教师的个人能力会快速提升，整个教育集团的发展也被注入了新的活力。例如，在以“创设有效情境，引导学生自信表达”为主题的教研活动中，江南小学教育集团教师围绕小学语文部编版教材中的口语交际教学展开讨论，深入地剖析了教师在教学过程中可能遇到的挑战与问题，并据此修改了教学目标，确定了具体的教学策略。为了保障主题教研活动顺利举办，江南小学教育集团还设置了主题教研计划安排表、主题教研活动记录表、集体备课记录表、优秀教研组评分表，以确保教研活动生根发芽、