28 有的人-纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《有的人——纪念鲁迅有感》。内容涉及鲁迅先生的生平事迹及其作品，引导学生学习鲁迅的精神品质，培养学生的爱国情怀和人文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册语文教材中鲁迅的相关内容相衔接，如《少年闰土》等，帮助学生回顾鲁迅先生的生平事迹，加深对鲁迅先生及其作品的理解。同时，通过学习本节课，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高自己的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的语文审美能力，引导学生欣赏鲁迅诗歌的语言美和意境美。

2.强化学生的文化理解能力，使学生认识到鲁迅作品中的民族精神和时代价值。

3.提升学生的思维品质，通过分析诗歌，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的道德情感，让学生在理解鲁迅精神的基础上，树立正确的人生观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在六年级上册的语文学习中，已经接触过一些鲁迅的作品，如《少年闰土》等，对鲁迅的生平事迹有一定的了解。此外，学生在低年级时学习过诗歌的基础知识，具备一定的诗歌鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学创作和作家生平表现出浓厚的兴趣，他们具有较强的阅读理解和分析能力。在课堂学习中，学生倾向于通过讨论和合作学习来加深对知识的理解。部分学生可能更偏向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更倾向于通过写作和表达来展现自己的学习成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解鲁迅诗歌的深层含义时可能存在困难，尤其是在把握诗歌的象征意义和隐喻手法上。此外，学生在分析诗歌中的复杂情感和思想时，可能需要教师引导，以避免误解。同时，对于诗歌中的文言文词汇和表达，学生可能需要额外的帮助来克服语言障碍。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生深入理解鲁迅诗歌的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或诗歌中的角色，以增强学生对诗歌情感和背景的理解。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的生平图片和作品片段，帮助学生直观地感受鲁迅的精神世界。

4.通过小组合作，让学生分析诗歌中的修辞手法和象征意义，提高学生的合作能力和批判性思维。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《有的人——纪念鲁迅有感》的预习资料，包括鲁迅生平简介、诗歌原文、相关背景知识等，明确预习目标为理解诗歌主题和鲁迅精神。

设计预习问题：围绕诗歌内容，设计问题如“诗歌中‘有的人’指的是谁？鲁迅通过这首诗想要表达什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，通过学生反馈了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解鲁迅和诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的演讲视频或朗读诗歌片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法和象征意义，结合鲁迅的生平事迹，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的“有的人”所代表的群体，以及他们与“有的人”之间的对比。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握鲁迅的精神品质。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作作业，如写一篇读后感或创作一首类似主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和电影，供学生进一步了解鲁迅及其作品。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对鲁迅及其作品的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《呐喊》是鲁迅的短篇小说集，其中收录了许多反映社会现实的经典作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。这些作品可以作为拓展阅读材料，让学生进一步了解鲁迅的创作风格和社会批判精神。

《彷徨》是鲁迅的另一部短篇小说集，与《呐喊》相比，作品在主题上更加深刻，情感更加细腻。推荐阅读《祝福》、《伤逝》等篇目，引导学生体会鲁迅对人性的深刻剖析。

《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录了多篇回忆性散文，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等。这些作品以鲁迅的亲身经历为素材，展现了鲁迅的童年生活和社会变迁，适合学生阅读。

《野草》是鲁迅的散文诗集，收录了《秋夜》、《雪》、《风筝》等著名诗作。这些作品充满了象征意义和哲理思考，有助于学生提高文学鉴赏能力。

《华盖集》是鲁迅的杂文集，收录了鲁迅在20世纪20年代发表的杂文，如《论雷峰塔的倒掉》、《论睁了眼看》等。这些杂文揭示了社会的种种弊病，展现了鲁迅的批判精神。

《鲁迅全集》是鲁迅作品的完整汇编，包括小说、散文、杂文、诗歌等多种体裁。学生可以根据自己的兴趣选择阅读，全面了解鲁迅的创作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《故事新编》、《且介亭杂文》等，了解鲁迅在不同时期的思想和创作风格。

（2）组织学生进行鲁迅作品主题研讨，如“鲁迅笔下的社会现实”、“鲁迅对人性探讨的深度”等，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）引导学生关注鲁迅作品中的历史背景和文化内涵，如“鲁迅与五四运动”、“鲁迅与传统文化”等，提高学生的文化素养。

（4）鼓励学生撰写鲁迅作品读后感，分享自己的阅读体验和感悟，培养学生的写作能力。

（5）组织学生参观鲁迅故居、纪念馆等，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围，加深对鲁迅的了解。

（6）开展鲁迅作品主题演讲比赛，让学生在演讲中展示自己对鲁迅作品的解读和感悟，提高学生的口语表达能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《有的人——纪念鲁迅有感》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受鲁迅的精神世界。例如，播放鲁迅先生的演讲视频，让学生直观地了解鲁迅的生平和思想。

2.多媒体教学手段的融合：利用多媒体展示鲁迅先生的生平图片、诗歌原文等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对鲁迅作品的理解深度不足：在课堂讨论中，部分学生对鲁迅作品中的象征意义和深层内涵把握不够，需要进一步引导和启发。

2.教学互动性有待提高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要加强师生互动，激发学生的学习热情。

3.课后拓展资源的利用不够充分：虽然提供了拓展阅读材料，但学生在课后自主学习和探究的积极性还有待提高。

反思改进措施（三）

1.深化鲁迅作品解读：针对学生对鲁迅作品理解深度不足的问题，我将通过设计更具挑战性的问题，引导学生深入挖掘作品的内涵。同时，结合历史背景和文化背景，帮助学生更好地理解鲁迅的思想。

2.加强课堂互动，提高学生参与度：为了提高教学互动性，我将在课堂活动中设计更多有趣的游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我将鼓励学生提问和分享自己的观点，激发他们的学习兴趣。

3.丰富课后拓展资源，激发学生自主探究：为了提高学生课后自主学习和探究的积极性，我将提供更多具有启发性的拓展阅读材料，如鲁迅的其他作品、相关评论文章等。同时，鼓励学生利用网络资源，拓宽知识视野，提高自主学习能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅简介：文学家、思想家、革命家

-诗歌主题：纪念鲁迅，表达对鲁迅先生的敬意和怀念

-诗歌结构：四节，每节四行，共十六行

②关键词句：

①“有的人活着，他已经死了”-反映对那些虽生犹死的人的批判

②“有的人死了，他还