Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教材分析Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本节课选自人教版七年级英语上册第三单元的SectionA语法部分，主要讲解一般现在时态的构成和用法。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成规则，并能运用到实际语言交流中。本节课与课本内容紧密相连，符合学生实际需求，旨在提高学生的英语语法水平和实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过实际情境运用一般现在时态，提升学生准确、得体运用英语进行交流的能力。

2.学习能力：引导学生自主探究语法规则，培养自主学习能力和解决问题的能力。

3.态度与价值观：通过学习学校生活，激发学生对学习英语的兴趣，树立积极向上的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过一般现在时态的基本概念，了解其构成规则，但在实际运用中可能存在混淆或错误。此外，学生对学校生活的相关词汇和句型已有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，学习兴趣较高。他们具备一定的英语基础，能够通过听、说、读、写等活动进行学习。在学习风格上，部分学生倾向于通过直观演示和实践活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过自主探究和合作学习来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般现在时态时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）混淆一般现在时态和一般过去时态的用法；

（2）在运用一般现在时态时，无法正确选择动词的时态形式；

（3）在实际语境中，难以运用一般现在时态进行准确、流畅的交流。针对这些困难，教师需采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语上册课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同学校场景的图片，以及相关语法规则的动画或视频讲解。

3.教学工具：准备实物教具，如校园模型，以帮助学生直观理解一般现在时态在日常生活中的应用。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和展示，同时准备实验操作台，以便进行相关语言实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学校照片或视频，提问学生：“Doyoulikeyourschool?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们对学校的看法。

-回顾旧知：引导学生回顾一般现在时态的基本构成，如主语+动词原形，并提问：“Whataresomeactivitieswedoeverydayatschool?”以复习一般现在时态的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解一般现在时态的否定句和疑问句结构，如主语+don't/doesn't+动词原形，以及主语+do/does+动词原形。

-举例说明：通过展示不同场景的图片，如学生在图书馆、教室、操场等，给出相应的句子，如“Istudyinthelibraryeveryday.”，“Theyplaysoccerontheplaygroundatnoon.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据给定的场景和活动，用一般现在时态互相提问和回答，如“Wheredoyouhavelunch?”，“Whatdoyoudoafterschool?”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成一般现在时态的填空题和改错题，以加深对语法规则的理解。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别学生额外的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调一般现在时态在描述日常活动中的重要性。

-通过提问学生：“Whathavewelearnedtodayaboutthepresentsimpletense?”来检查学生对知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用一般现在时态描述自己的一天，包括起床、上学、放学后的活动等。

-鼓励学生创作一个关于自己学校的简短故事，使用一般现在时态，并准备在下次课上进行分享。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过多种教学方法和手段，如图片、视频、实物教具等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式提高他们的语言运用能力。

-及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。

-在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。知识点梳理1.一般现在时态的基本构成

-主语+动词原形

-主语+does/doesnot+动词原形

2.一般现在时态的否定句和疑问句结构

-否定句：主语+don't/doesn't+动词原形

-疑问句：Is/Are+主语+动词原形？/Does/Doesn't+主语+动词原形？

3.一般现在时态的时态标志

-情态动词：can,may,must,should,will,would,etc.

-常用动词的现在式：go,have,do,be,get,etc.

4.一般现在时态的用法

-描述习惯性动作：Igetupat7:00everymorning.

-描述经常发生的事情：Shegoestoschoolbybuseveryday.

-描述一般事实：Thesunrisesintheeast.

-描述规则、真理和普遍真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

5.一般现在时态的变位

-第一人称单数和复数：动词原形

-第二人称单数和复数：动词原形

-第三人称单数：动词加-s/es

-现在时态的助动词：am,is,are,do,does,doesnot,don't

6.一般现在时态的否定句和疑问句变位

-否定句：主语+don't/doesn't+动词原形

-疑问句：Is/Are+主语+动词原形？/Does/Doesn't+主语+动词原形？

7.一般现在时态的疑问句回答

-确认疑问句：Yes,Ido./No,Idon't.

-选择疑问句：Whichonedoyoulike?/Whichoneisyours?

8.一般现在时态的复合句

-主句和从句都使用一般现在时态：Ifitrains,wewillstayathome.

-主句使用一般现在时态，从句使用一般将来时态：IwillgotothemoviesifIhavetimetomorrow.

9.一般现在时态的注意事项

-避免混淆一般现在时态和一般过去时态

-注意动词的正确形式

-避免混淆一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句

10.一般现在时态的练习

-填空题：根据句意，选择合适的动词形式填空。

-改错题：找出句子中的错误，并将其改正为正确的形式。

-完形填空：根据上下文，选择合适的动词形式填空。

-翻译：将中文句子翻译成英文，使用一般现在时态。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我忍不住想坐下来好好反思一下。首先，我想说的是，这节课对我来说是一次挺有挑战性的经历，但同时也有很多收获。

在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如说，我用了一些图片和视频，希望能让学生们更直观地理解一般现在时态的用法。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们在看到具体的场景和动作后，对时态的理解似乎更深刻了。

然后，我注意到学生们在互动探究环节表现得很积极。他们分成小组，互相提问和回答，这样的活动不仅锻炼了他们的语言能力，也增强了他们的团队合作精神。不过，我也发现有些学生可能不太习惯在小组中发言，下次我可能会准备一些小技巧，比如角色分配或者轮流发言，来鼓励他们更积极地参与。

在教学策略上，我尝试了任务型教学法，让学生通过完成任务来学习。比如说，我让他们用一般现在时态描述自己的一天，这个任务既有趣又实用。但是，我也发现有些学生对于动词的变位规则掌握得不是很好，下次我会花更多的时间来复习和巩固这个知识点。

至于课堂管理，我觉得整体上还算顺利。我尽量保持课堂氛围轻松愉快，但同时也保持了必要的纪律。不过，我发现有时候我会忽略一些学生的反馈，比如他们在小组讨论时的一些小想法或者疑问。下次，我会更加关注每个学生的表现，确保他们都能参与到教学中来。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上还是学到了很多东西。他们对于一般现在时态的构成和用法有了更清晰的认识，而且在实际运用中也能更加得心应手。当然，我也看到了他们在情感态度上的变化，比如更加自信地表达自己的观点，更加积极地