《五代史 伶官传序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《五代史伶官传序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《五代史伶官传序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册设计思路本课以《五代史伶官传序》为文本，结合统编版高中语文选择性必修中册的教材内容，设计思路围绕提升学生文言文阅读理解能力与写作能力展开。通过引导学生深入分析文本，了解五代十国时期的历史背景，学习作者欧阳修的写作手法，培养学生思辨能力和审美鉴赏能力。同时，注重学生自主学习和合作探究，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《五代史伶官传序》，使学生理解并传承中华优秀传统文化；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏欧阳修的文风，提升审美鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过分析文本，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；四是语言建构与运用，通过文言文阅读，增强学生语言运用能力，提高写作水平。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《五代史伶官传序》的中心论点及其论证方法，把握作者欧阳修的写作风格和文采。

②分析文本中的关键语句，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，理解其深刻含义，并能够结合历史背景进行阐释。

③掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、词义辨析、句子翻译等，提高文言文阅读能力。

2.教学难点，

①深入理解作者的思想感情，把握其写作意图，尤其是在表达对历史人物评价时的态度和原因。

②理解并分析文本中的比喻、排比等修辞手法，以及它们在文中的表达效果。

③将文本中的思想内容与现实生活相结合，引导学生思考个人修养与国家兴亡的关系，提高学生的思辨能力和历史意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，包括《五代史伶官传序》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与五代十国历史相关的图片、地图，以及欧阳修生平事迹的简要介绍，用于帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示文本、图片和视频资源，提高课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，同时准备足够的桌椅，确保教学活动顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示五代十国时期的历史画卷，通过动态的历史场景激发学生对这一时期历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的基本方法，如断句、词义辨析等，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，介绍欧阳修及其《五代史》的背景，让学生了解作者及其时代背景。接着，逐句解读《五代史伶官传序》的原文，讲解关键语句的含义和作用。

-举例说明：通过具体的历史人物和事件，如冯道、石敬瑭等，展示作者如何运用历史事实论证自己的观点。

-互动探究：引导学生就文本中的论点和论证方法进行讨论，鼓励学生提出自己的看法，教师进行适时点拨和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，要求学生根据所学内容，选取一个历史人物或事件，运用文本中的论证方法进行分析和评价。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生在讨论中出现的问题进行解答，并强调文本中的关键点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结全文：回顾《五代史伶官传序》的主要内容和写作特点，强调文本中关于兴亡、品德、修养等方面的思想。

-反思与展望：引导学生思考如何将文本中的思想应用到现实生活中，培养学生的社会责任感和历史使命感。

5.作业布置（约10分钟）

-撰写读后感：要求学生结合自己的理解和感悟，撰写一篇关于《五代史伶官传序》的读后感，字数不限。

-复习巩固：预习下一节课的内容，包括五代十国时期的历史背景和相关人物，为后续学习做好准备。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

-鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性化理解，提高学生的思辨能力。

-通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

-结合历史背景和现实生活，引导学生思考文本中的思想，提高学生的文化素养和社会责任感。

本节课通过深入解读《五代史伶官传序》，使学生不仅掌握了文言文阅读技巧，还培养了历史思维和文化素养，达到了预期的教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-《五代史》全书内容：除了《伶官传序》外，还可以引导学生阅读《五代史》中的其他章节，如《梁太祖本纪》、《唐庄宗本纪》等，以全面了解五代十国时期的历史脉络。

-欧阳修其他作品：推荐阅读欧阳修的其他作品，如《醉翁亭记》、《卖油翁》等，通过对比阅读，感受欧阳修的文风和思想。

-历史文献资料：引入《资治通鉴》、《新五代史》等历史文献，让学生了解更全面的历史背景和人物评价。

2.拓展建议：

-历史背景研究：鼓励学生查阅相关历史资料，深入研究五代十国时期的社会状况、政治变革和民族关系，撰写研究报告。

-文学鉴赏活动：组织学生进行《五代史伶官传序》的文学鉴赏活动，如角色扮演、诗歌创作等，提高学生的文学素养。

-比较阅读：引导学生比较欧阳修与同时期其他历史人物的写作风格和思想观点，如韩愈、柳宗元等，深化对古代文学和思想的理解。

-文化传承探讨：结合《五代史伶官传序》中的思想，引导学生思考如何传承和发扬中华优秀传统文化，撰写论文或进行演讲。

-社会实践：组织学生参观历史遗迹、博物馆，实地感受历史氛围，增强对历史的认识和理解。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线历史论坛、学术网站等，获取更多学习资料和观点。

-小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成拓展学习任务，培养团队协作能力和沟通能力。

-个人学习计划：指导学生制定个人学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。板书设计1.文章标题：《五代史伶官传序》

2.作者：欧阳修

3.中心论点：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

4.关键词：

①忧劳

②逸豫

③兴国

④亡身

5.论证方法：

①历史事实

②人物评价

③事例对比

6.文章结构：

①引言：引出论点

②主体：阐述论点，分层次论述

③结论：重申论点，总结全文

7.修辞手法：

①比喻

②排比

③对偶

8.文本特色：

①文采斐然

②思想深刻

③语言精炼教学反思与总结今天的课，我带着一颗充满期待的心走进了教室，希望通过《五代史伶官传序》这篇课文，让学生们能更好地理解历史，感受文学的魅力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了五代十国时期的历史画卷，这个方式挺吸引学生的注意力，他们对于这个时期的兴趣似乎比我想象的要浓厚。但是，我也意识到，导入的时间可能有些长，可能分散了学生对于课文本身内容的注意力。今后，我会在导入环节更加注重时间的控制，确保导入与正文内容紧密相连。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了《五代史伶官传序》的中心论点和论证方法，我觉得学生对于这个部分的理解还是不错的。但是，在讲解过程中，我发现一些学生对于一些历史背景和人物的了解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解文本。

在互动探究环节，我鼓励学生提出自己的看法，他们讨论得挺热烈的。但是，我也发现，有些学生对于讨论话题的把握不够准确，导致讨论偏离了主题。因此，在今后的教学中，我会更加细致地引导学生，确保讨论的方向与教学目标一致。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个活动挺不错的，学生们在合作中学习，提高了他们的团队协作能力。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，个别学生过于活跃，而其他成员则相对沉默。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

课堂总结环节，我回顾了全文，总结了文章的主要内容和写作特点，感觉学生们对于这一部分的理解有了提升。但是，我也注意到，有些学生在总结时，对于文本的深层含义把握不够，这说明我在教学过程中，对于文本的解读还需要更加深入。

至于作业布置，我要求学生撰写读后感，这个作业设计得挺不错的，能够让学生进一步思考。但是，我也担心，有些学生可能对写作感到困惑，不知道如何下手。因此，在今后的教学中，我可能会提供一些写作