23纸船和风筝(说课稿)-2024-2025学年二年级上册语文统编版

23纸船和风筝(说课稿)-2024-2025学年二年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节内容为二年级上册语文统编版《纸船和风筝》，通过讲述一个关于友情和梦想的故事，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对美好情感的感知能力。教材内容与课本紧密相连，通过阅读和讨论，使学生学会用文字表达自己的感受，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，通过阅读《纸船和风筝》，引导学生感受自然之美，体验友情的力量，提升语言表达能力和文学鉴赏能力。学生将学会欣赏文字中的情感，锻炼想象力和创造力，同时增强对传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，能够认读简单的生字，具备基本的阅读理解能力。但对于本课中出现的生僻字词以及更复杂的情感表达，他们的掌握程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事和富有想象力的内容有较高的兴趣。他们在学习中表现出较强的形象思维和动手操作能力，但阅读理解能力还需进一步培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和实物来理解内容，而部分学生则更依赖于文字和教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《纸船和风筝》时，可能会遇到对生僻字词的理解困难，以及对文章情感表达的把握不准确。此外，将情感融入自己的语言表达，以及创作自己的“纸船和风筝”故事，也可能成为学生的挑战。教师需针对这些困难提供适当的支持和引导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解故事内容，并通过小组讨论激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验情感，加深对故事主题的理解。

3.利用多媒体展示风筝和纸船的制作过程，帮助学生直观理解课文内容，激发学习兴趣。

4.通过游戏化的教学活动，如“寻找生字”和“创作自己的纸船和风筝”等，提高学生的参与度和实践能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示风筝和纸船的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于自然和动植物的知识？它们有什么特点？”

-创设情境：讲述一个关于风筝和纸船的故事，引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《纸船和风筝》的故事内容，包括人物、情节、主题等。

-举例说明：通过故事中的具体情节，如纸船飘向远方、风筝飞上蓝天等，帮助学生理解故事中的自然景象和情感表达。

-互动探究：分组讨论故事中的友情和梦想，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手制作纸船和风筝，通过实践加深对故事内容的理解。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调友情和梦想的重要性。

-鼓励学生在生活中寻找自己的“纸船和风筝”，追求自己的梦想。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用自己的话复述《纸船和风筝》的故事，并思考自己心中的梦想是什么。

-鼓励学生与家人分享自己的制作过程和心得体会。

1.导入

-展示风筝和纸船的图片，提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-回顾旧知：“我们之前学过哪些关于自然和动植物的知识？它们有什么特点？”

-创设情境：讲述一个关于风筝和纸船的故事，引出本节课的主题。

2.新课呈现

-讲解新知：详细讲解《纸船和风筝》的故事内容，包括人物、情节、主题等。

-举例说明：通过故事中的具体情节，如纸船飘向远方、风筝飞上蓝天等，帮助学生理解故事中的自然景象和情感表达。

-互动探究：分组讨论故事中的友情和梦想，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习

-学生活动：让学生动手制作纸船和风筝，通过实践加深对故事内容的理解。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成作品。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调友情和梦想的重要性。

-鼓励学生在生活中寻找自己的“纸船和风筝”，追求自己的梦想。

5.作业布置

-让学生回家后，用自己的话复述《纸船和风筝》的故事，并思考自己心中的梦想是什么。

-鼓励学生与家人分享自己的制作过程和心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-《自然之美》：介绍不同季节的自然景象，如春天的花开、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪景，让学生感受四季变化中的自然之美。

-《风筝文化》：介绍中国风筝的历史、种类和制作方法，以及风筝在民间文化中的地位和象征意义。

-《纸船的故事》：收集世界各地关于纸船的传说和故事，展示纸船在不同文化中的寓意和象征。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理关于风筝和纸船的图片、视频资料，了解它们的制作过程和历史文化。

-组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解与风筝和纸船相关的历史事件和民间习俗。

-引导学生进行小组合作，共同创作一个关于风筝或纸船的短剧或故事，锻炼他们的表达能力和团队协作能力。

-鼓励学生利用周末时间，与家人一起制作风筝或纸船，体验动手操作的乐趣，并增进亲子关系。

-邀请有关专家或手工艺术家来校进行讲座，让学生更深入地了解风筝和纸船的制作技巧和艺术价值。

-建议学生在课后阅读相关书籍，如《中国风筝史》、《纸船的故事》等，拓宽知识面，提高文化素养。

-组织学生参与社区活动，如风筝节、纸船比赛等，让学生在实践中体验传统文化的魅力，增强民族自豪感。

-鼓励学生创作自己的风筝或纸船设计图纸，发挥创意，设计出具有个人特色的作品。

-引导学生关注环境保护，思考如何通过风筝和纸船的制作，传达环保理念，提高环保意识。

-建议学生尝试将风筝和纸船的制作与数学、物理等学科知识相结合，探索科学原理在实际制作中的应用。教学反思今天这节课，我们学习了《纸船和风筝》这篇课文。回过头来看，我觉得这节课有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过展示风筝和纸船的图片，还有讲述一个与课文相关的故事，很快就吸引了学生的注意力。他们听得津津有味，课堂气氛很活跃。我觉得这是很成功的一点，因为只有让学生感兴趣，他们才会愿意去学习。

其次，我在讲解课文内容时，尽量用生动形象的语言，让学生能够更好地理解故事中的情感和场景。比如，在描述纸船飘向远方时，我用了“越飘越远，越飘越远”这样的语言，让学生感受到纸船的轻盈和梦想的遥远。这样的教学方式，我觉得对学生理解课文内容很有帮助。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论故事中的友情和梦想时，我发现有些学生对于这些抽象的概念理解起来有些困难。他们可能无法很好地将故事中的情感和自己的实际生活联系起来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生将所学知识与实际生活相结合。

另外，我还发现有些学生在动手制作纸船和风筝时，遇到了一些困难。他们的动手能力还有待提高。这让我思考，是否可以在课后组织一些手工制作的活动，让学生有更多实践的机会，从而提高他们的动手能力。

在教学过程中，我还发现了一个现象，就是学生在小组讨论时，有些比较内向的学生不太愿意发言。这可能是因为他们害怕说错或者担心被别人嘲笑。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。同时，我也会努力提高自己的专业素养，不断丰富教学内容，让课堂更加生动有趣，让学生在快乐中学习，在探索中成长。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，每个学生都能找到属于自己的“纸船