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文档简介
《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》(说课稿)-2024-2025学年外研版(三起)英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》(说课稿)-2024-2025学年外研版(三起)英语四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版(三起)英语四年级上册《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》。本节课围绕“基数词”展开,通过图片、歌曲等形式,让学生掌握基数词1-12的发音和拼写,并能运用到实际情境中。
2.教学内容与学生已有知识的联系:学生在三年级下册已学过1-10的基数词,本节课在此基础上进行拓展,帮助学生复习巩固所学知识,并引入11-12的基数词。通过联系实际生活,让学生在语境中运用所学知识,提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习,学生能够熟练运用基数词1-12进行简单的口语表达和书写,提高语言运用能力;同时,通过了解西方文化中关于自行车的内容,增强文化意识;在解决问题的过程中,培养学生的逻辑思维和创新能力;此外,通过合作学习和自主探究,提升学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识:四年级学生已经具备一定的英语基础,能够进行简单的英语对话和书写。他们已经学习了1-10的基数词,并能够运用这些词汇进行基本的计数和描述。此外,他们对英语字母的发音和拼写有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对新鲜事物充满好奇,对英语学习有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力,能够通过听力、模仿等方式快速掌握新知识。学生的学习风格各异,有的学生喜欢通过图片和故事来学习,有的则更喜欢通过歌曲和游戏来提高学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生在学习新基数词时可能会遇到发音困难,尤其是对于11和12这两个数字的发音。此外,学生在将新学的基数词应用于实际情境中时,可能会遇到搭配和语法结构的问题。为了克服这些困难,教师需要提供足够的实践机会,并通过游戏和互动活动帮助学生巩固发音和运用能力。同时,教师应关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保每个学生都能在舒适和积极的环境中学习。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如自行车、男孩等,以及1-12的数字卡片,用于辅助学生理解和记忆基数词。
3.教学视频:选择与教学内容相关的英语歌曲或动画视频,以增加课堂的趣味性和学生的参与度。
4.教室布置:设置互动式学习区域,包括小组讨论区,并在黑板上绘制1-12的数字和自行车图片,以便学生直观学习。教学过程1.导入新课
-老师手持一幅自行车图片,微笑着对学生说:“Goodmorning,everyone!Doyoulikeridingbikes?Today,wearegoingtolearnaboutthenumberofboysonabike.Let'sstartourlessonwithafunquestion:Howmanywheelsdoesabicyclehave?Raiseyourhandifyouknowtheanswer.”
-学生们纷纷举手,老师挑选几个学生回答,并给予肯定和鼓励。
2.课文主旨内容探究
-老师展示课文标题《Therearetwelveboysonthebike.》,引导学生观察标题中的关键信息:“twelve”和“boysonthebike”。
-老师问:“Whatdoyouthinkthistitleisabout?Trytoguessthemaincontentofthetext.”
-学生们积极思考,老师总结:“Thetitletellsustherearetwelveboysonthebike.Today,wewilllearnabouthowtocounttheboysandexpressthenumberinEnglish.”
3.词汇教学
-老师出示1-12的数字卡片,引导学生观察数字的形状和发音。
-老师带领学生一起朗读数字,强调每个数字的发音要点。
-学生跟读,老师纠正发音错误,确保每个学生都能正确发音。
4.句型教学
-老师展示句子:“Therearetwelveboysonthebike.”,引导学生分析句子结构。
-老师解释:“Thissentenceisaboutthenumberofboysonthebike.Weusetheword'thereare'toexpressthenumber,andthenthenumberfollowedbythenoun'boys'andthepreposition'on'todescribethelocationoftheboys.”
-学生模仿老师,用1-12的数字和“onthebike”进行句子组合。
5.情景对话
-老师创设一个情景,请一位学生扮演自行车的主人,其他学生扮演骑车的男孩。
-老师问:“Howmanyboysarethereonthebike?”
-骑车的男孩回答:“Therearetwelveboysonthebike.”
-老师引导学生进行角色互换,巩固句子使用。
6.游戏互动
-老师将学生分成小组,每个小组准备一个数字卡片。
-老师说:“Let'splayagame.Iwillshowyouanumbercard,andyouneedtofindthematchingboycardasquicklyaspossible.Whocandoitfirst?”
-学生们积极参与游戏,巩固数字和句型的运用。
7.总结与拓展
-老师引导学生回顾本节课所学内容:“Today,wehavelearnedhowtocountandexpressthenumberofboysonthebike.Cananyonetellmewhatwehavelearned?”
-学生们积极回答,老师总结:“Wehavelearnedthenumbers1-12,andhowtousethesentencestructure'Thereare+number+noun+onthebike'todescribethelocationoftheboys.”
-老师布置作业:“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoritebikeridewithyourfriends,usingthenumbersandsentencestructurewelearnedtoday.”
8.课堂小结
-老师说:“That'sallfortoday'sclass.I'mproudofallyourhardworkandparticipation.Remembertopracticeathome,andseeyounextclass!”
-学生们纷纷点头,表示明白,课堂在愉快的氛围中结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《CountingonBikes》是一本适合四年级学生的英语绘本,通过有趣的故事情节,让学生在阅读中复习和巩固1-12的基数词。
-《TheBicycleBook》是一本关于自行车的英语科普读物,书中介绍了自行车的历史、种类以及与自行车相关的英语词汇,如saddle、pedal、brake等。
-《TwelveBoysandaBike》是一篇短文,讲述了12个男孩一起骑自行车的故事,文中包含了丰富的1-12的基数词用法,适合学生课后阅读。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以尝试用英语编写一个关于自行车的故事,故事中要包含1-12的基数词,并描述故事中的人物和场景。
-学生可以收集关于自行车的图片或视频,并制作成一个小型的英语展示册,分享给同学们。
-学生可以调查自己所在社区或学校中自行车的使用情况,了解不同年龄段、性别的人对自行车的喜好和使用频率,并将调查结果用英语进行汇报。
-学生可以学习一些与自行车相关的英语歌曲,如《BicycleSong》、《MyBike》等,通过歌曲学习更多的英语词汇和表达方式。
-学生可以尝试用英语制作一个关于自行车的手工艺品,如自行车模型、自行车海报等,展示自己的创造力和英语表达能力。板书设计①课文标题及核心句型
-标题:《Therearetwelveboysonthebike.》
-核心句型:Thereare+数词+名词+onthebike.
②基数词1-12
-1-one
-2-two
-3-three
-4-four
-5-five
-6-six
-7-seven
-8-eight
-9-nine
-10-ten
-11-eleven
-12-twelve
③常用词汇
-bike-自行车
-boy-男孩
-on-在……上
④语法点
-Therebe句型:表示某处存在某物或某人。
-数词与名词的搭配:数词+名词(复数形式)+介词+地点状语。
⑤互动环节提示
-提问:“Howmany…arethereonthebike?”
-回答:“Thereare…onthebike.”
⑥课后作业提示
-写一篇关于自行车的故事,使用1-12的基数词。
-制作一个关于自行车的英语海报或手工艺品。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.创设情境,激发兴趣
在本节课中,我尝试通过展示自行车图片和视频,以及创设骑自行车的情景,来激发学生的学习兴趣。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和记忆1-12的基数词及其应用。
2.游戏互动,提高参与度
通过设计互动游戏,如“数字卡片匹配”和“猜数字”等,我鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的学习热情和参与度。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生基础差异较大
在实际教学中,我发现学生之间的英语基础存在较大差异,部分学生在学习1-12的基数词时存在发音困难,这影响了他们的学习进度。
2.教学方法单一
本节课主要采用了传统的讲授法和互动游戏法,虽然取得了一定的效果,但教学方法较为单一,可能无法满足所有学生的学习需求。
3.评价方式不够全面
课堂评价主要依赖于学生的口头回答和参与度,缺乏对书面作业和长期学习效果的评估。
反思改进措施(三)
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