Unit 4 My Favourite Subject Section B 1a-1d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFavouriteSubjectSectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit4MyFavouriteSubjectSectionB1a-1d为教学内容，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行听说读写训练，提高学生的英语综合运用能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行真实情境下的交流能力。

2.提升学生对不同学科的兴趣和认知，增强跨文化意识。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高信息处理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经学习了基本的英语字母、音标、日常用语和简单的句子结构。他们能够进行简单的对话和阅读，具备一定的词汇量和语法基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但部分学生可能对抽象的语法知识掌握较慢。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对学科兴趣的保持，需要教师通过多种教学手段激发兴趣；二是词汇量不足，影响听力理解和口语表达；三是语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；四是文化差异的感知不足，影响跨文化交流能力。教师需针对这些困难，提供适当的教学支持和辅导。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如学科相关图片、卡片）

-软件资源：人教版七年级英语上册教材电子版、教学课件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、学科教学软件

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体教学软件辅助教学五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新单词和短语，了解主语从句的基本结构。

设计预习问题：围绕主语从句的用法，设计一系列问题，如“你能找到句中的主语从句吗？”和“主语从句在句子中的作用是什么？”

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解主语从句的基本概念和用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学科中主语从句的实例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解主语从句的构成、功能和注意事项，如“itis+adj.+that...”结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析句子结构，找出主语从句。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同分析句子结构。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解主语从句的结构和用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用主语从句。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含主语从句的练习题，巩固学生的理解。

提供拓展资源：推荐相关的英语阅读材料，如文章或故事，其中包含主语从句的例子。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固主语从句的知识。

拓展学习：学生利用推荐的阅读材料进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够正确理解和运用主语从句的结构和功能，能够识别和分析句子中的主语从句。

学生掌握了主语从句的引导词和特殊用法，如“itis+adj.+that...”结构。

学生了解了主语从句在句子中的作用，如使句子结构更加复杂，增强表达的灵活性。

2.技能提升方面：

学生的英语听说能力得到提高，能够通过听力和口语练习，更准确地理解和使用主语从句。

学生的写作能力得到提升，能够运用主语从句来丰富句子结构，使写作更加流畅和有逻辑性。

学生的语法知识得到巩固，对英语语法的理解更加深入，能够更好地运用各种语法结构。

3.学习习惯方面：

学生养成了良好的预习习惯，能够提前阅读预习资料，为课堂学习做好准备。

学生学会了自主学习和探究，能够通过独立思考和分析，解决学习中遇到的问题。

学生养成了合作学习的习惯，能够在小组活动中积极交流，共同完成学习任务。

4.情感态度方面：

学生对英语学习的兴趣得到提升，能够更加积极地参与课堂活动，提高学习效率。

学生在解决问题的过程中，培养了自信心和毅力，遇到困难时能够坚持不懈。

学生在跨文化交流中，增强了跨文化意识，能够更加尊重和理解不同文化背景的人。

5.综合运用能力方面：

学生能够将主语从句应用于实际情境中，如写作、口语表达和日常交流。

学生在解决问题时，能够运用主语从句来组织思路，使表达更加清晰和有逻辑性。

学生在参与英语竞赛或考试时，能够灵活运用主语从句，提高得分率。

6.评价与反思方面：

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现问题并寻求改进。

学生能够接受教师的评价和指导，不断调整学习方法，提高学习效果。

学生在评价他人的学习成果时，能够客观、公正地给出意见和建议。七、教学反思与总结嗯，这节课下来，我对我们的教学过程和学生的表现有一些反思和总结。

首先啊，我觉得我们的教学方法还是挺有效的。通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更加积极地参与到课堂活动中来。比如说，在学习主语从句的时候，我让他们分成小组，分析句子结构，找出了主语从句，这样他们不仅掌握了知识，还提高了合作能力。

但是呢，我也发现了一些问题。比如，在讲解主语从句的引导词时，我发现有的学生还是有点混淆。这说明我在讲解时可能没有做到足够清晰，或者是时间分配上有些不当。所以，我需要在今后的教学中，更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

再说说课堂管理，我觉得整体上还是比较顺利的。但是，也有个别学生在课堂上注意力不太集中，这可能是由于他们对英语学习的兴趣不够，或者是学习习惯还没有完全养成。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的学习状态，通过趣味性的教学活动和激励措施，提高他们的学习兴趣。

教学效果方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够准确地识别和运用主语从句，这在他们的写作和口语表达中都有所体现。情感态度上，学生们对英语学习的积极性也有所提高，这让我感到非常欣慰。

不过，我也得说说不足之处。比如，我在课堂上的提问可能还不够深入，有时候学生回答问题后的反馈不够具体，这样可能不利于他们更深入地思考。所以，我需要在今后的教学中，更加注重提问的质量和反馈的针对性。

此