Unit4 My home （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本单元围绕“家庭”这一主题展开，通过学习家庭成员的称呼、家庭用品以及描述家庭环境等，让学生了解家庭的基本情况，培养学生的英语交际能力。教材内容贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平，有助于提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与家庭相关话题的交流，提升语言运用能力；通过了解不同文化中家庭的概念，增强文化意识；通过分析家庭图片和描述家庭环境，锻炼思维品质；同时，通过自主学习和家庭话题的讨论，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：1.家庭成员的英语表达和图片描述；2.家庭用品的名词和形容词的运用。

难点：1.学生在描述家庭环境时能够运用正确的时态和语态；2.学生能够正确理解和运用“have”和“thereis/are”的用法。

解决办法：1.通过实物展示、图片教学和角色扮演等活动，帮助学生记忆家庭成员的英语表达和家庭用品的名词；2.通过情景对话和练习，引导学生正确使用现在时态描述家庭环境，并通过对比分析“have”和“thereis/are”的用法，帮助学生理解和掌握。突破策略包括小组合作学习和分层练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员角色卡、家庭用品图片以及相关视频片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，以及打印练习题和游戏卡片。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置家庭环境模拟角，确保学生能够直观地参与学习活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“家庭”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家的成员有哪些？”“你最喜欢的家庭用品是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生反馈和平台数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语表达和家庭用品的名词。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出“我的家”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼、家庭用品的名词和形容词，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和家庭用品的名词。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语描述家庭的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的称呼和家庭用品的名词，掌握描述家庭的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以家庭为主题的写作作业，如写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供关于家庭文化的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行关于家庭文化的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和家庭用品的名词，提升学生的写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.家庭文化背景知识

-不同国家和地区的家庭结构特点

-家庭在文化中的象征意义

-家庭节日和庆祝活动

2.家庭英语词汇和表达

-家庭成员的称呼：aunt,uncle,cousin,grandparent等

-家庭用品的描述：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom等

-家庭活动：familygathering,familytrip,familydinner等

3.家庭相关的英语歌曲和故事

-英语歌曲：《Home》、《YouAreMySunshine》等

-英语故事：《TheUglyDuckling》、《Cinderella》等，其中包含家庭元素

4.家庭英语游戏和活动

-家庭英语接龙游戏，用家庭成员的称呼和描述家庭用品的词汇进行游戏

-家庭角色扮演，学生扮演家庭成员，用英语进行对话

-家庭主题英语写作，鼓励学生用英语描述自己的家庭

二、拓展建议

1.家庭文化背景知识

-鼓励学生调查不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、大家庭等。

-组织学生讨论家庭在各自文化中的角色和重要性。

-通过阅读或观看相关视频，了解不同文化中的家庭节日和庆祝活动。

2.家庭英语词汇和表达

-提供家庭相关词汇的卡片或海报，让学生进行记忆和复习。

-设计家庭相关的填空练习，让学生运用新学的词汇。

-通过听力和口语练习，让学生学会用英语描述家庭环境和活动。

3.家庭相关的英语歌曲和故事

-组织学生观看与家庭相关的英语歌曲和故事的视频，提高他们的英语听力水平。

-让学生在课堂上分享他们喜欢的家庭歌曲或故事，增强课堂互动性。

-通过模仿歌曲和故事中的角色，提高学生的口语表达能力。

4.家庭英语游戏和活动

-设计家庭英语接龙游戏，让学生在游戏中复习和运用新学的词汇。

-组织家庭角色扮演活动，让学生在模拟家庭环境中练习英语对话。

-鼓励学生用英语写一篇关于自己家庭的文章，提高他们的写作能力。

5.家庭英语项目

-学生可以分组，每组选择一个家庭成员，如父亲或母亲，然后调查该家庭成员的兴趣爱好、工作等，并用英语制作一份介绍。

-学生可以设计一个家庭英语展示，如家庭历史、家庭传统等，用英语进行介绍和展示。

-组织一个家庭英语晚会，让学生用英语表演节目，如家庭歌曲、家庭故事等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这有助于提高他们的英语口语和团队合作能力。

2.跨学科融合：我尝试将家庭主题与美术、音乐等学科相结合，让学生通过绘画、唱歌等方式表达对家庭的情感，这种跨学科的教学方式激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的英语基础较弱或者缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.家庭作业设计不够灵活：我发现一些学生对于家庭作业的完成情况不佳，这可能是因为作业设计不够贴近学生的实际生活，缺乏吸引力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具挑战性的小组活动，鼓励所有学生参与。

-对参与度较低的学生进行个别辅导，帮助他们建立自信。

-在小组活动中引入竞争机制，激发学生的学习积极性。

2.丰富教学评价方式：

-除了课堂表现和作业，增加口语测试、写作评估等多种评价方式。

-使用学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思能力。

3.优化家庭作业设计：

-设计与家庭生活相关的作业，如让学生用英语记录家庭日记。

-提供多样化的作业选择，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业。

-定期与家长沟通，了解学生在家庭作业中的困难，及时调整作业难度和内容。板书设计①家庭成员称呼

-Mother

-Father

-Brother

-Sister

-Grandmother

-Grandfather

-Aunt

-Uncle

-Cousin

②家庭用品描述

-Bedroom

-Kitchen

-Livingroom

-Bathroom

-Bed

-Table

-Chair

-Televisio