《促织》《变形记》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

《促织》《变形记》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、设计意图

本节课以《促织》《变形记》为联读内容，旨在引导学生深入理解中外文学作品中的人物形象、主题思想和艺术特色。通过对比分析，培养学生跨文化阅读能力，提高文学鉴赏水平，激发学生对文学作品的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《促织》和《变形记》中的艺术手法，引导学生体会作品的美学价值。

2.培养学生的跨文化理解能力，通过比较中西方文学作品的异同，增强学生对不同文化背景下的文学现象的认识。

3.增强学生的思辨能力，通过讨论作品的主题和人物形象，引导学生形成自己的观点，并学会批判性思考。

4.强化学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作练习，提高学生的语言表达和书面表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：《促织》和《变形记》的主题思想分析。教师需引导学生深入挖掘两部作品所反映的社会现实和人性问题，如《促织》中对封建社会压迫的揭露，《变形记》中对资本主义异化现象的批判。

-重点二：人物形象比较。通过对比两部作品中的人物形象，帮助学生理解不同文化背景下的人物塑造手法和人物性格特点。

2.教学难点

-难点一：跨文化阅读理解。由于中西方文化差异，学生在阅读过程中可能难以理解外国文学作品的内涵。教师需引导学生关注文化背景，通过比较分析，帮助学生克服阅读障碍。

-难点二：艺术手法鉴赏。两部作品运用了不同的艺术手法，如象征、讽刺等。教师需引导学生识别并分析这些手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-难点三：思辨能力的培养。在讨论作品主题和人物形象时，学生可能难以形成自己的观点。教师需引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出问题，发表见解。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师概述作品背景和主要内容，引导学生对作品进行初步理解。

2.设计小组讨论环节，让学生就人物形象、主题思想等展开深入探讨，鼓励学生发表个人见解。

3.通过角色扮演活动，让学生代入作品角色，体验不同角色的心理状态，增强对人物形象的感知。

4.利用多媒体展示作品相关图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.鼓励学生进行写作练习，如撰写读后感或创作与作品相关的短文，以检验学习效果。五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家是否阅读过《促织》或《变形记》？请简要谈谈你们的感受。”

展示《促织》和《变形记》的封面、作者简介和部分精彩片段，让学生初步感受作品的文学魅力。

简短介绍两部作品的基本情况和文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》《变形记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两部作品的基本概念、主要内容、人物形象和艺术特色。

过程：

讲解两部作品的基本情节，包括主要人物和事件发展。

详细介绍人物形象，分析人物性格特点和命运走向。

探讨作品的艺术特色，如象征、讽刺等手法，以及其文学价值。

3.《促织》《变形记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两部作品的特性和重要性。

过程：

选择《促织》中“促织”的象征意义和《变形记》中主人公变形的隐喻进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的深层内涵。

引导学生思考这两部作品对现代文学的影响，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》或《变形记》相关的话题进行讨论，如人物形象的塑造、主题思想的探讨等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》《变形记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论话题的背景、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》《变形记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本情况、人物形象、艺术特色和案例分析等。

强调《促织》《变形记》在文学史上的价值和影响，鼓励学生进一步阅读和研究相关作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》或《变形记》的读后感或评论，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对文学作品的兴趣，拓展阅读视野。

过程：

推荐与《促织》《变形记》相关的其他文学作品，如《狂人日记》、《百年孤独》等。

鼓励学生利用课余时间阅读这些作品，并分享阅读心得。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《促织》的作者蒲松龄的相关作品，如《聊斋志异》中的其他故事，以了解作者的文学风格和创作背景。

-卡夫卡的其他作品，如《审判》、《美国》等，以深入探讨卡夫卡的写作主题和艺术手法。

-中国古代小说中类似题材的作品，如《金瓶梅》、《儒林外史》等，以比较研究中国古典小说与西方现代小说的差异。

-现代文学评论中对《促织》和《变形记》的分析文章，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《聊斋志异》中的其他故事，通过对比阅读，分析蒲松龄如何运用讽刺和象征手法。

-建议学生阅读卡夫卡的其他作品，特别是那些与《变形记》主题相近的作品，以加深对卡夫卡创作风格的认知。

-组织学生观看与《促织》相关的电影或电视剧改编版本，比较不同艺术形式对原著的诠释。

-开展小组研究项目，让学生选择一部中国古代小说，与《促织》进行对比分析，探讨中国古典小说与西方现代小说的异同。

-安排学生参与文学沙龙或读书会，分享他们对《促织》和《变形记》的阅读感受，以及从中得到的启示。

-鼓励学生撰写读书笔记或书评，对作品的主题、人物、艺术手法等进行深入分析。

-推荐学生阅读相关文学评论，如鲁迅对《聊斋志异》的评价，以及外国文学评论家对《变形记》的解读，以提升文学批评能力。

-组织学生参与文学创作活动，如根据《促织》或《变形记》的题材创作短篇小说，以锻炼学生的文学创作技巧。

-建议学生参加学校或社区组织的文学讲座，聆听专家学者对《促织》和《变形记》的深入解读，拓宽知识面。

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅更多关于中外文学作品的资料，包括作者生平、时代背景、文学流派等，以丰富自己的文学知识体系。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.跨文化阅读体验：在教学中，我尝试将《促织》和《变形记》进行联读，让学生体验不同文化背景下的文学魅力，这种跨文化阅读的教学方式能够有效拓宽学生的视野，提高他们的文化理解能力。

2.小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与课堂活动，这种互动式学习方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生对作品理解深度不足：部分学生在阅读《促织》和《变形记》时，对作品的主题和人物形象的理解不够深入，这可能与他们的阅读习惯和文学鉴赏能力有关。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够系统地介绍作品内容，但可能限制了学生的主动性和创造性。

3.课堂评价方式局限：目前的课堂评价主要依赖于学生的口头回答和书面作业，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.丰富阅读材料，提高理解深度：我会推荐一些与《促织》和《变形记》相关的背景资料和评论文章，帮助学生更深入地理解作品。同时，我会鼓励学生进行自主阅读，并在课堂上分享他们的阅读心得。

2.多样化教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我计划在教学中引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、辩论等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

3.优化课堂评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等，以更全面地评价学生