《 峨日朵雪峰之侧》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《峨日朵雪峰之侧》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《峨日朵雪峰之侧》为文本，通过分析作者对自然景观的描绘和情感抒发，引导学生感受自然之美，提升审美情趣。教学过程中，注重引导学生关注文本的语言特色和表达技巧，结合课本相关内容，进行深入探讨，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过学习《峨日朵雪峰之侧》，学生将学会欣赏自然景观的美，提升审美感知能力；理解文学作品中的文化内涵，增强文化自信；同时，通过分析文本语言，提高语言表达和文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。他们可能接触过一些描写自然景观的文学作品，对自然美的感知和鉴赏有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学创作通常具有浓厚的兴趣，喜欢探索和体验自然之美。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解文本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受文学作品，而另一部分学生可能更注重文本的语言分析和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《峨日朵雪峰之侧》时，可能会遇到对某些自然景观描述的难以理解，或者对作者情感表达把握不准确的问题。此外，对于文本中的一些修辞手法和象征意义，学生可能需要教师引导和讲解，以帮助他们更好地理解和欣赏作品。同时，学生在分析文本时，可能会遇到语言表达和文学鉴赏方面的困难，需要教师提供有效的指导和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包、平板电脑

-课程平台：学校教学平台、网络课程资源库

-信息化资源：自然景观图片、相关视频资料、文学作品鉴赏分析案例

-教学手段：PPT课件、互动讨论、小组合作学习、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《峨日朵雪峰之侧》的自然景观描写和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过细节描写表现雪峰的壮美？”、“文中哪些语句体现了作者对自然的热爱之情？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《峨日朵雪峰之侧》，理解作者对自然景观的描绘和情感抒发。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文本内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示峨日朵雪峰的图片或视频，引出《峨日朵雪峰之侧》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文本中的修辞手法、象征意义以及作者的情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文本中的自然景观描写，探讨其背后的文化内涵。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的修辞手法和象征意义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文本分析的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本内容，掌握文本分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《峨日朵雪峰之侧》的内容，布置写作练习，要求学生模仿文本风格，创作一段自然景观的描写。

提供拓展资源：推荐与自然景观描写相关的文学作品或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》——李白

-《登高》——杜甫

-《与朱元思书》——吴均

-《记承天寺夜游》——苏轼

-《登岳阳楼记》——范仲淹

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行阅读，并尝试分析作者如何通过描写自然景观来表达自己的情感和思想。

-鼓励学生收集不同时代、不同作者对自然景观的描写，比较他们的写作手法和表达风格，探讨自然景观在文学作品中的象征意义。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对自然景观描写的理解和感受，鼓励他们提出自己的观点和见解。

-引导学生尝试创作一段自然景观的描写，可以模仿教材中的某一篇作品，也可以结合自己的生活体验，表达对自然的独特感悟。

-鼓励学生利用课外时间，实地观察自然景观，记录自己的观察日记，将观察与文学作品中的描写进行对比，加深对自然美的理解。

3.拓展阅读材料分析：

-《庐山谣》通过庐山的壮美景色，表达了作者对自由生活的向往。

-《登高》通过对秋景的描绘，抒发了作者对人生境遇的感慨。

-《与朱元思书》通过对富春江的描写，展现了作者对自然的热爱和对友人的思念。

-《记承天寺夜游》通过对夜晚寺庙环境的描写，表达了作者对生活的感悟和对友情的珍视。

-《登岳阳楼记》通过对岳阳楼的描写，展现了作者对国家命运的忧虑和对历史的沉思。

4.课后探究活动：

-学生可以围绕“自然景观在文学作品中的作用”这一主题，进行深入的探究和研究。

-鼓励学生通过查阅资料，了解不同文化背景下，自然景观在文学作品中的不同象征意义。

-组织学生进行辩论赛，探讨“自然景观描写在当代文学中的价值”，培养学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生创作与自然景观相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作实践，加深对自然景观描写的理解和运用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在《峨日朵雪峰之侧》的教学中，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频等，以直观的方式呈现自然景观，增强了学生的感官体验，使他们对文本的理解更加深刻。

2.互动式课堂：我设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.学生对文本的深入理解不足：部分学生在分析文本时，对作者的情感表达和修辞手法的理解不够深入，这可能与他们对文学作品的鉴赏能力有关。

2.教学内容与实际生活关联性不够强：在讲解《峨日朵雪峰之侧》时，我没有很好地将文本内容与学生的生活实际相结合，导致他们对文本的兴趣和共鸣不足。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强文本解读训练：针对学生对文本理解不足的问题，我将加强文本解读的训练，通过设置引导性问题，帮助学生逐步深入理解文本内容，提高他们的文学鉴赏能力。

2.增强教学内容的生活化：在今后的教学中，我会努力将教学内容与学生生活实际相结合，通过案例分析、情境模拟等方式，让学生在实践中感受文学的魅力。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人反思等，以便更准确地了解学生的学习状况，并给予针对性的指导。

4.丰富教学手段：除了多媒体辅助教学，我还将尝试其他教学手段，如实地考察、读书会等，以丰富学生的阅读体验，激发他们的学习兴趣。

5.加强教师自身学习：为了更好地指导学生，我将继续深入学习文学理论，提升自己的教学水平和专业素养。同时，我也会积极参与教学研讨，与同行交流教学经验，共同提高教学质量。