部编人教版语文七年级下学期第二单元《写作 学习抒情》教学设计

部编人教版语文七年级下学期第二单元《写作学习抒情》教学设计一.教材分析部编人教版语文七年级下学期第二单元《写作学习抒情》是学生在初中阶段第一次系统学习写作抒情文。本单元通过引导学生学习抒情的方法和技巧，培养他们观察生活、表达情感的能力。教材以经典课文为例子，教授抒情的原理和技巧，并通过课后练习和写作实践，使学生能够灵活运用所学知识，写出富有感染力的抒情文章。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用记叙、描写等简单的写作手法。但他们在抒发情感、表达内心感受方面还相对薄弱。通过对学生的观察和了解，发现他们在写作中往往局限于客观事物的描述，缺乏对情感的深入挖掘和表达。因此，本单元的教学重点在于引导学生认识抒情的重要性，并通过实例学习和实践操作，提高他们的抒情写作能力。三.教学目标让学生了解抒情的概念，明白抒情在写作中的作用。引导学生学习并掌握抒情的几种方法和技巧。通过写作实践，培养学生表达内心情感的能力，提高他们的写作水平。四.教学重难点重点：抒情的概念、方法和技巧的学习。难点：如何运用抒情手法，使文章具有感染力。五.教学方法实例分析法：通过分析经典课文中的抒情片段，使学生了解抒情的原理和技巧。实践操作法：让学生通过写作实践，运用所学知识，提高抒情写作能力。小组讨论法：分组讨论，引导学生互动交流，取长补短，共同提高。六.教学准备教材：部编人教版语文七年级下学期第二单元相关课文。参考资料：关于抒情写作的理论资料、优秀抒情文章选篇。教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。七.教学过程导入（5分钟）利用投影仪展示优秀抒情文章的片段，引导学生感受抒情的魅力，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）通过讲解和分析教材中的经典课文，让学生了解抒情的概念、方法和技巧。操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个课文中的抒情片段，分析其抒情手法，并尝试自己写一段抒情文字。巩固（10分钟）教师选取几组学生的抒情文字，进行点评和讲解，引导学生正确运用抒情手法。拓展（10分钟）学生自由发挥，写一段抒情文字，要求运用所学手法，展现自己的内心情感。小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调抒情在写作中的重要性，并鼓励学生在今后的写作中多尝试、多练习。家庭作业（5分钟）布置一道抒情写作的作业，要求学生在课后完成，下节课进行分享和交流。板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，总结抒情的概念、方法和技巧。教学过程每个环节所用时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。教学反思是教师在完成一个教学周期后，对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行的回顾和思考。在本节课的教学设计中，我试图通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生掌握抒情的概念、方法和技巧，提高他们的写作水平。但在实际教学过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对抒情的理解不够深入在导入环节，我通过展示优秀抒情文章的片段，试图激发学生的学习兴趣，引导学生感受抒情的魅力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对抒情的理解不够深入，无法准确地把握住文章中的情感表达。解决办法：在呈现环节，我详细讲解了抒情的概念、方法和技巧，并通过分析课文中的抒情片段，让学生加深对抒情原理的理解。同时，在操练环节，我要求学生分组讨论，选取一个课文中的抒情片段，分析其抒情手法，并尝试自己写一段抒情文字，以此让学生在实践中进一步感悟抒情。学生写作水平参差不齐在拓展环节，学生自由发挥，写一段抒情文字。我发现，由于学生写作水平参差不齐，部分学生在写作过程中难以运用所学手法，展现自己的内心情感。解决办法：针对这一问题，我在巩固环节采取了分层教学的方法。教师选取几组学生的抒情文字，进行点评和讲解，重点关注写作水平较低的学生，引导他们正确运用抒情手法。同时，在家庭作业环节，我根据学生的写作水平，布置不同难度的抒情写作作业，以保证每个学生都能在课后得到锻炼和提高。课堂氛围不够活跃在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。解决办法：为了改变这一状况，我在小组讨论环节提出了具体的要求，要求每个学生都要在讨论中发表自己的观点，并鼓励他们互相提问、互相点评。此外，我还设置了奖励机制，对表现活跃的小组给予一定的表扬和奖励。二、改进措施注重培养学生对抒情的感悟能力为了让学生更深入地理解抒情，我计划在今后的教学中，增加更多关于抒情的实例分析，让学生在感悟中掌握抒情的原理和技巧。同时，我还计划利用课后时间，学生进行抒情写作的专项训练，以此提高他们的写作水平。因材施教，提高学生的写作能力针对学生写作水平参差不齐的问题，我将继续采取分层教学的方法，关注每个学生的成长。在课堂教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。营造活跃的课堂氛围，提高学生的参与度为了改变课堂氛围不够活跃的问题，我将进一步改进教学方法，增加课堂互动环节，让学生在课堂上充分发表自己的观点。同时，我还将完善奖励机制，激发学生的学习积极性。总之，本节课的教学设计在实施过程中存在一定的问题，但通过采取相应的解决办法和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生掌握抒情的原理和方法，提高他们的写作水平。同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，努力提高教学质量，为学生的成长付出更多的努力。一、作业设计作业是课堂教学的延伸和补充，是学生独立完成学习任务的重要环节。为了保证学生在课后能够巩固所学知识，提高写作能力，我设计了以下几种作业形式：课后练习：根据课堂所学内容，布置相应的课后练习题，让学生通过练习进一步掌握抒情的原理和方法。写作作业：布置一道抒情写作的作业，要求学生在课后完成，下节课进行分享和交流。小组合作：课后分组进行合作，选取一个话题，运用所学抒情手法，共同完成一篇抒情文章。研究性学习：让学生选取一位优秀的抒情作家，进行研究性学习，了解其生平、作品特点及抒情手法，并撰写一篇研究报告。二、专家点评专家点评是提高教学质量和学生写作水平的重要手段。为了保证点评的科学性和权威性，我邀请了具有丰富教学经验和文学鉴赏能力的语文教研员进行点评。课堂表现：专家对学生在课堂上的表现进行点评，包括参与度、思维品质、情感态度等方面，以激发学生的学习积极性。作业完成情况：专家对学生的课后作业完成情况进行点评，关注学生的学习效果，针对不同学生提出改进意见。写作作品：专家对学生的写作作品进行详细点评，从内容、结构、抒情手法等方面进行全面分析，给出中肯的评价和建议。研究报告：专家对学生的研究性学习报告进行点评，关注学生的研究能力、分析能力和写作能力，为学生提供宝贵的指导意见。三、作业设计与专家点评的实施策略作业反馈：学生在完成作业后，将作业上交至教师，教师进行批改和点评，将评价结果反馈给学生，指导学生进行改进。专家点评：在每节课结束后，教师将学生的写作作品、研究报告等材料提交给专家，专家进行点评，并将点评意见反馈给教师。课堂分享：在下一节课上，教师可以邀请专家进行课堂分享，让学生了解专家的点评意见，从而提高自己的写作水平。持续关注：教师和专家