2024年统编版历史七年级上册 第1课 远古时期的人类活动 教学课件

人类的起源和进化（点击画面进行播放）第1课远古时期的人类活动学习目标了解我国境内的古人类元谋人、蓝田人、郧县人的生产生活情况。了解北京人和山顶洞人的体貌特征、生产生活情况；知道发现北京人的意义。理解火的使用在人类进化过程中的意义。新课展开一、我国境内的古人类我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些古人类遗址遍布全国各地。元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一元谋人上门齿化石发现地点生活年代元谋人蓝田人郧县人云南元谋湖北郧阳陕西蓝田距今约170万年距今约160万年距今约100万年通过对元谋人、蓝田人、郧县人遗址的研究可以看出，他们已经能够制作和使用工具。人类由古猿演化而来。距今300万年左右，有的古猿已能直立行走，并会制作和使用工具，脑容量增加，后来演化成能人，进而演化成直立人。距今约20万年，直立人经过演化发展为具有现代人体质特征的人类，即早期智人。到距今约5万年，早期智人演化为晚期智人，即现代人。相关史事：中国主要古人类遗址分布图读地图：找到我国境内发现直立人、早期智人和晚期智人化石的遗址。直立人：北京人、元谋人、蓝田人、郧县人、和县人、南京人；早期智人：金牛山人、丁村人、长阳人、马坝人；晚期智人：山顶洞人、左镇人。既发现直立人又发现智人化石二、北京人1.发现地点：2.生活年代：北京周口店龙骨山距今约70万—20万年北京周口店3.发现过程：（1）北京人遗址最先于______年发现，后来古人类学家根据在遗址中发现的___颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为_________________或___________。19213“北京直立人”“北京人”（2）1929年，我国学者_______发现第一个北京人头盖骨化石，同年又发现用火遗迹。裴文中（3）此后，北京人遗址又相继发掘出5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及大量的动物化石和约10万件打制石器。前额低平眉骨粗大4.北京人的体貌特征颧骨突出鼻骨扁平吻部前伸脑容量比现代人小身高平均157厘米上肢与现代人相似下肢较上肢略长能直立行走5.生存环境当时北京人生活的地区有大片森林和水域，气候温暖湿润，常有动物出没。6.生产工具及觅食方式（1）北京人用______、______和______等制作工具。（2）他们制作石器的技术比较成熟，能够制成不同类型的工具，如_______、_______、_______等。北京人使用这些工具猎取动物，采集植物果实。石块尖状器兽骨鹿角刮削器砍砸器（3）主要使用打制石器的时代，叫作“____________”。旧石器时代请将下列石器的图片与它们的名称、使用说明用直线连接起来，想想考古学家将它们命名为砍砸器、尖状器、刮削器的理由。砍砸器：器型不固定，较为粗大，便于手握，大多用来砍伐树木或打击野兽。刮削器：一侧边缘有凸出的、不规则的刃，用以刮削兽皮、木、骨的表面。尖状器：有尖刃，多用来锥或割。长97毫米，宽58毫米，厚24毫米长151毫米，宽142毫米，厚31毫米长55毫米，宽38毫米，厚22毫米7.社会组织

北京人结成群体，生活在一起，共同从事获取食物的劳动。（2）用途：北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽。（3）意义：改善了生存条件，是人类演化史上的里程碑。8.火的使用（1）概况：北京人已经会使用火。9.地位及意义（1）地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。（2）意义：包括北京人在内的我国境内直立人遗存的发现，对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义。想一想：人与猿的区别是什么？相比猿，人能够直立行走，能够制造和使用工具，头脑更发达等。三、山顶洞人山顶洞人复原头像1.生活年代：距今约3万年。2.总体特征：他们的模样和现代人相同，属于晚期智人。3.发现地点：他们的骨骼化石是在周口店龙骨山顶部的洞穴里发现的。4.生产情况：掌握了磨光和钻孔技术，靠采集、狩猎为生，会捕鱼，会缝制衣服。5.生活情况：可能已经知道人工取火；活动范围相当大，与其他的原始人群有交往；有爱美意识，也有埋葬死者的行为。山顶洞人使用的骨针和装饰品说明山顶洞人已懂得爱美说明山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术北京人比较山顶洞人和现代人，你得出什么样的结论？体形特征：山顶洞人和现代人的模样相同。山顶洞人山顶洞人比北京人有了哪些进步？名称类型生活年代脑容量制作工具用火状况北京人直立人平均1088毫升山顶洞人晚期智人1300-1500毫升距今约70万—20万年距今约3万年打制石器打制石器，也开始制作骨器，掌握磨光和钻孔技术会使用火可能已经知道人工取火课堂小结远古时期的人类活动北京人山顶洞人能制造和使用工具会使用火可能知道人工取火掌握磨光和钻孔技术元谋人、蓝田人、郧县人打制石器的技术较成熟旧石器时代目前我国境内已确认的最早的古人类生活在：（）

A.距今约170万年

B.距今70万年至20万年前

C.距今18000年

D.20000年前A课堂练习2.下列古人类遗址位于我国西南地区的是：（）

A.元谋人B.北京人

C.山顶洞人

D.蓝田人3.（

）是人和动物的根本区别。

A.使用工具

B.使用火

C.保存火种

D.制造工具AD最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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