安全培训教师应知应会课件

教师培训煤矿平安培训教师

鸡西分公司平安监察部韩波应知应会一.了解培训方案㈠学员所属煤矿根本情况井型、产量、效劳年限、员工总数及流动情况㈡岗位配置情况与规定㈢主管部门方案的准确性㈠开班报告的编制与执行1.主框架确实定—国家统一大纲2.兑现培训方案—确定初训、复训、班额3.标准工种名称二.教学方案的实施

4.针对性的实现方式①—了解学员所属煤矿大系统情况5.解决适用性—课程安排与课时分配*重点是实践教学的安排

6.任课教师的安排，切忌作假或应付审批

7.授课方案的实施—课表的编制与执行

8.任课教师的调整与串课*教师质量与培训质量的关系教师不可能是培训质量的全部因素，但确是影响培训质量的主要因素。教师的教学或培训质量取决五个因素：1.教师的专业知识：提高培训质量的首要任务是培养一支专业知识过硬的

教师队伍。2.教师对煤矿生产装备和工艺流程的熟悉程度培训的教师应该是“双师〞型的，不仅要懂理论，还要熟悉生产，缺少一样，都会影响到培训效果。专职教师要定期下矿调研，到井下、地面车间工作现场备课，到矿工中备课，把调查研究中

发现的新课题、新工艺、新方法形成新教材，补充到培训中去，使培训与生产互动。3.教师备课的认真程度教师的备课质量存在四个层次。第一个层次：教师把教材上的铅字变成教案上的手写字或课件上的键盘字，勉强熟悉教材，照本宣科；第二个层次：教案或课件很标准，教材也很熟，在讲台上完全可以把文字变成忆，把记忆变成声音播放出去，效果也不错；第三个层次：既熟悉教材，又熟悉生产和实际工作，讲课驾轻就熟，深入浅出，言简意赅，学员在非常轻松的状态下接受所学内容；第四个层次：对教材进行再创造能把前沿的知识及时补充到教学中去，并把相对陈旧的内容及时除，特别是在培训时间短，教材内容多的情况下，能把教科书中最精华的内容提取出来交给学员—教师的上乘功夫。

4.教师综合素质对培训质量的综合影响。㈡教学内容选择的参考

1.规定性与针对性的统一—统编教材的处理与自编材料的更新2.针对性的实现方式②—划分培训对象,了解学员情况三级培训对象—国家规定的八个岗位特种作业人员四级培训对象—重要岗位人员、特种作业人员、政工人员、一般入井人员了解学员根底素质情况—教师授课前必需的环节

3.针对性的实现方式③—了解学员所属煤矿的装备情况

*主要针对操作资格证培训

4.解决教学内容的适时性—新工艺、新装备、新法规、新规定、新案例、新工程等教学资料的收集与整理。

㈣课堂教学的组织

1.针对性的实现方式④—培训根底情况调查资料的使用

2.多媒体课件、板书、语言表达、师生互动有机结合〔优化〕，充分展示任课教师驾驭课堂的能力3.新知识尽可能采取比照讲解法4.遵守作息时间、兑现课时、讲究课堂教学效率、认真填写班务日志5.标准教学过程—平安培训教学之大忌—随意性6.总结教学体会、改进教学方法—提高教学水平的关键环节㈤实践教学的组织实践教学方案的制定实践教学教案的编写实践教学的现场写实实践技能操作考核

实践教学的总结三.平安培训日常管理2.学员日常管理⑴针对性实现方式④—培训前根底情况调查⑵班任跟班管理—班任记实⑶请假—学员管理的难点⑷内业跟进—原始资料积累*煤矿企业平安培训的管理受到煤矿宏观管理的制约和影响，在许多方面采取了煤矿的管理方法，如查劳动纪律，查坚守岗位。这些虽然是必要的，却不是重要的和关键的。培训部门应更多地接受学校的管理方式，注重价，形成多方面的质量监控。*平安培训过程的质量控制⑴全员质量管理培训部门“全员〞的概念，不仅指全体教师和全体管理人员，还包括被培训学员，他们是全员的有机组成局部，是整体质量的主要表达者。全员质量管理是教和学两方面的质量管理，教的能动性调动得好，学的能动性调动的不好，同样达不到质量要求；所以，在控制教的质量的同时，要控制学的质量。⑵全过程质量管理◎对教来说，主要是了解学员，选择、加工、熟悉、提炼教材，精心备课，设计板书及多媒体课件，突出难点重点，精心讲课，总结经验等一系列教学环节上的质量控制；◎对学来说，主要是严格考勤、不缺课、认真听讲、及

时复习学过的知识，考试不作弊，一切按学生的要求进行，而不能按成年人和企业员工的特殊身份敷衍、应付◎对管理来说，既要跟踪和监督教师的每一个教学步骤和环节，也要跟踪和监督学员的每一个学习环节和态度做到管理到位，不留死角。教师、学员、管理人员三方密切配合，培训质量必然会得到保证。四.考核

1.试卷〔题库〕的更新2.职责划分—教师的工作范围3.考核成绩的汇总与办证名单确实定

4.教学质量分析意义：提高培训质量内容：学员情况、教学方案、试卷分析、成绩分析、整改措施

五.培训档案的建立内容：教学管理、学员管理、个人档案教学管理：调学通知、开班报告、课程表、教案、教学记录〔日志〕、实践教学