部编版七年级语文上册《诫子书》教学设计8

部编版七年级语文上册《诫子书》教学设计8一.教材分析《诫子书》是部编版七年级语文上册的一篇经典古文，作者是东晋时期的书法家王羲之。这篇文章以告诫儿子为主线，阐述了做人、做事、做官的道理，强调了修身齐家治国平天下的重要性。教材将这篇文章安排在第七单元，旨在让学生通过学习古文，了解古代先贤的智慧，提高文言文阅读能力。二.学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的叛逆心理。他们对古文的理解和阅读能力相对较弱，需要教师的引导和帮助。在学习《诫子书》这篇文章时，学生需要了解古代的文化背景，掌握一定的文言文知识，才能更好地理解文章的内涵。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵《诫子书》，掌握文章中的重点字词，了解古代的文化背景。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生文言文阅读能力，培养学生的文学素养。情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生的品德修养，激发学生对传统文化的兴趣。四.教学重难点重点：正确朗读和背诵《诫子书》，掌握文章中的重点字词。难点：理解文章的内涵，联系实际生活，感悟其中的道理。五.教学方法情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解文章的内容和背景。互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。启发式教学法：引导学生主动思考，发现文章中的道理，培养学生的品德修养。六.教学准备教师准备：熟悉《诫子书》的内容，了解古代的文化背景，准备相关的教学材料。学生准备：预习《诫子书》，了解文章的大致内容，查阅相关的资料。七.教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述王羲之的故事，引导学生对《诫子书》产生兴趣，激发学生的学习欲望。呈现（10分钟）教师出示《诫子书》的原文，让学生初步感知文章的内容。同时，教师引导学生关注文章中的重点字词，如“修身”、“齐家”等。操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同探讨文章中的道理，引导学生联系实际生活，分享自己的感悟。巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生更好地理解文章的内涵。同时，教师引导学生进行朗读和背诵，加深对文章的印象。拓展（10分钟）教师出示与《诫子书》相关的名言警句，让学生进行朗读和赏析，进一步培养学生的文学素养。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调《诫子书》中的道理，引导学生树立正确的价值观。家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》的读后感，联系实际生活，谈谈自己的感悟。板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出文章的重点和难点。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，适时进行引导和帮助，确保每一个学生都能理解文章的内涵。同时，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的品德修养。在课堂结束后，教师要对学生进行及时的反馈和评价，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。在教学《诫子书》的过程中，我深刻认识到这是一篇蕴含着丰富智慧和深刻道理的古文，对于七年级的学生来说，理解其内涵并联系实际生活去感悟其中的哲理，是有一定难度的。因此，我在教学过程中尝试了多种教学方法，力图让学生们能够更好地理解和吸收。首先，我通过创设情境的方式，让学生对《诫子书》产生兴趣，这一点在课堂上取得了较好的效果。学生们对王羲之的故事表现出浓厚的兴趣，这也为后续的学习打下了良好的基础。然而，在呈现原文和操练环节，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在困难。部分学生对于文言文的基础知识掌握不牢固，导致在理解文章内容时感到吃力。针对这一问题，我及时调整了教学策略，放慢了教学节奏，对重点字词进行了详细的解释和示范，同时也鼓励学生们在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。在巩固环节，我学生进行小组合作，共同探讨文章中的道理。这一环节中发现，学生们在小组讨论中能够积极参与，联系实际生活分享自己的感悟。但也有一部分学生在这一环节中表现较为沉默，没有能够充分参与到讨论中来。针对这一问题，我在接下来的课堂中特别关注这些学生，鼓励他们发表自己的看法，同时适当引导其他学生给予他们更多的关注和理解。在拓展环节，我出示了与《诫子书》相关的名言警句，让学生进行朗读和赏析。这一环节的目的是进一步培养学生的文学素养，让学生能够从多个角度理解和欣赏这篇文章。大部分学生在这一环节中能够积极参与，表现出对文学的热爱。但也有少部分学生在这一环节中显得有些漫不经心，对于名言警句的理解和感悟不够深入。针对这一问题，我在接下来的教学中会更加注重激发学生的学习兴趣，通过更多的实例和故事来引导他们深入理解和欣赏。在小结环节，我强调了对《诫子书》中的道理的理解，并引导学生树立正确的价值观。这一环节中，学生们能够对文章的主题有一个清晰的认识，但也有一部分学生在价值观的树立上还存在一定的模糊认识。针对这一问题，我计划在后续的教学中，结合更多的现实案例和社会现象，引导学生更加深入地理解和探讨正确的价值观。在家庭作业的布置上，我让学生撰写一篇关于《诫子书》的读后感，联系实际生活，谈谈自己的感悟。这一作业的目的是让学生能够将课堂上学到的知识和理解应用到实际生活中去，培养他们的思考和表达能力。但在布置作业的过程中，我发现部分学生对于如何联系实际生活撰写读后感还存在一定的困惑。针对这一问题，我在布置作业时给予了更多的指导，提供了几个思考的角度和方向，帮助他们更好地完成作业。总的来说，在这次的教学过程中，我深刻认识到教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互动、共同探讨的过程。教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的情感需求，适时进行引导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到成长和提升。同时，教师也要善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的品德修养。在未来的教学工作中，我将继续努力，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教学质量和教育服务。在进行《诫子书》的教学之后，为了巩固学生的学习成果，我设计了以下几种类型的作业：朗读与背诵：要求学生在家中朗读《诫子书》至少三遍，并选择其中一段进行背诵。这样做不仅能够帮助学生更好地掌握文言文的节奏和韵味，还能够加深他们对文章内容的理解。读后感写作：让学生撰写一篇不少于500字的读后感。要求学生结合自己的实际情况，思考《诫子书》中的哪些道理对自己的学习、生活有启发，并具体阐述自己的感悟和计划如何实践。家庭：让学生家人对于《诫子书》中提到的“修身齐家治国平天下”的理解和做法，记录下他们的观点和行为，并以此为素材，写一篇短文。角色扮演：学生可以选择《诫子书》中的一个角色，如“子”或“父”，进行角色扮演的练习。在课堂上，学生可以分享自己的扮演经历，并讨论不同角色所传达的信息和价值观。在进行专家点评时，我注意到了以下几个方面：作业的多样性：作业设计涵盖了朗读、背诵、写作、和表演等多种形式，这样可以满足不同学生的学习需求，也有助于学生从不同角度理解和消化《诫子书》的内容。作业的生活化：通过要求学生结合自己的实际情况进行写作和，使得作业更加贴近学生的生活，有助于学生将文章中的道理转化为自己的行动指南。作业的实践性：角色扮演的作业设计让学生能够在实践中学习，通过亲身体验来深化对文章内容的理解，这是一种非常有效的教学方法。作业的反馈机制：在作业设计中，我没有忘记建立反馈机制。例如，要求学生在课堂上分享扮演经历，这就为学生提供了一个展示自己作业成果和接受同学及教师反馈的机会。在点评过程中，我提出了以下几点改进建议：加强作业指导：在布置作业时，可以更加具体地指导学生如何进行角色扮演，例如提供一些扮演的技巧或者角色分析的框架，这样能够帮助学生更好地完成作业。增加作业互动：可以考虑在课堂上设置专门的环节，让学生互相展示和评价彼此的作业。这样不仅能够增加学生的互动，还能够从同伴的反馈中得到新的启示。注重作业反馈：教师在批改作业后，应该给予学生及时的反馈。不仅指出作业中的错误和不足，还要表扬学生的努力和亮点，这样才能更好地促进学生的学习动力和自我提升。深入挖掘作业价值：教师应该充分利用作业这一工具，深入挖掘《诫子书》中的价值观念，引导学生进行深入的思考和讨论。例如