2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法（一）第4课时 用估算解决问题说课稿 新人教版

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第4课时用估算解决问题说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第4课时，用估算解决问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以估算为基础，引导学生运用估算方法解决实际问题。与之前学习的加法和减法知识紧密相连，通过复习和巩固，提高学生的计算能力和问题解决能力。核心素养目标培养学生数感、符号意识和运算能力，通过估算问题解决活动，提高学生数学建模和数据分析能力。引导学生体会数学与生活的联系，培养解决问题的策略意识，发展学生的逻辑思维和创新能力。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对数学的学习兴趣浓厚，但抽象思维能力相对较弱。在知识方面，学生对加法和减法的基本概念和计算方法有一定的了解，能够进行简单的两位数及以下的计算。然而，面对三位数及以上的加减法，学生容易感到困惑，尤其是在估算方面，他们的估算能力有待提高。

在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但往往缺乏系统性。他们能够通过观察和比较找到规律，但在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的估算能力直接影响他们对实际问题的解决能力；其次，学生在解决问题时缺乏策略，可能会影响他们数学思维的发展；最后，学生的行为习惯，如课堂纪律、作业态度等，也会对课程学习产生重要影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以促进每个学生都能在数学学习上取得进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023三年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加减法算式的图片和估算图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供计算器和估算工具，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对估算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要估算的情况吗？比如，去超市购物时，估算商品的价格？”

展示一些生活中需要估算的场景图片，如购物、烹饪等，让学生初步感受估算的魅力或实用性。

简短介绍估算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.估算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解估算的基本概念、方法和步骤。

过程：

讲解估算的定义，即对数值的大致估计，不要求精确到个位数。

详细介绍估算的方法，如四舍五入、近似值等。

3.估算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解估算的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的估算案例，如估算一家人的总花费、估算一桶水的容量等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解估算在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用估算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与估算相关的主题进行深入讨论，如“如何估算学校操场的面积？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对估算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、估算的方法和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调估算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括估算的定义、方法、案例分析和小组讨论。

强调估算在现实生活中的应用和价值，鼓励学生在日常生活中多进行估算练习。

布置课后作业：让学生完成几个估算练习题，并尝试在家庭中应用估算解决问题。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字范围内）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：估算的艺术》

-《数学故事集：有趣的估算问题》

-《数学游戏：估算游戏大挑战》

-《趣味数学：估算在科学中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在日常生活中寻找估算的机会，如估算餐厅的食物份量、估算购物车中的商品总价等。

-引导学生阅读拓展阅读材料，了解估算在不同领域中的应用，如建筑、工程设计、经济学等。

-鼓励学生设计自己的估算游戏或活动，如估算自己家中的物品数量、估算学校操场的面积等。

-学生可以尝试解决一些更复杂的估算问题，如估算一个班级的体积、估算一段路程所需的时间等。

-组织学生进行小组合作，共同探讨估算在解决问题中的应用，如估算一次野餐所需的食材数量、估算一次旅行所需的费用等。

-引导学生思考估算的局限性，以及如何提高估算的准确性。

-鼓励学生将估算技能应用到数学以外的学科中，如科学实验中的数据估计、社会科学中的趋势预测等。

-学生可以尝试制作一个估算工具，如估算尺、估算卡片等，以帮助他们在日常生活中进行快速估算。

-组织学生分享他们在拓展学习中的发现和经验，促进知识的交流和分享。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-估算的概念

-估算的方法：四舍五入、近似值

-估算的应用场景

②本文重点词：

-估算

-近似值

-四舍五入

-应用场景

③本文重点句：

-估算是一种对数值的大致估计，它可以帮助我们快速判断和解决问题。

-估算时，可以使用四舍五入的方法，将数值近似到最接近的整数或十位数。

-在实际生活中，估算无处不在，如购物、烹饪、旅行等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习估算，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践应用导向：我将估算与学生的日常生活紧密结合，通过设计实际生活中的估算问题，让学生体会到数学的实用价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在课堂教学中，我发现自己在教学方法上较为单一，过多依赖于讲解，缺乏多样化的教学手段，这可能导致学生的学习效果不佳。

2.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生提供相应的学习支持和指导。

3.评价方式较为传统：我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和能力。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了提高教学效果，我计划在教学中引入更多多媒体资源，如视频、动画等，以增强课堂的趣味性和互动性。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和学习任务，确保每个学生都能得到充分的发展。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习，我将