4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以统编版高中语文必修上册为教材，以袁隆平的生平事迹为线索，引导学生了解我国农业科技发展历程，培养学生热爱科学、热爱劳动的精神。通过阅读文本，激发学生对语文学习的兴趣，提升学生的语文素养。教学过程中，注重学生自主学习，培养学生合作探究的能力，引导学生深入理解文本内涵，实现知识、能力、情感态度价值观的全面发展。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、科学精神和审美情趣。通过学习袁隆平的生平事迹，学生将提升对科学家的敬仰之情，培养对农业科技的热爱，增强社会责任感。同时，引导学生通过文本分析，提升阅读理解能力，培养批判性思维，发展语言表达和审美鉴赏能力。通过本课的学习，学生能够更好地理解人与自然的关系，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解袁隆平的生平事迹及其对农业科技贡献的内涵。

2.分析文本中袁隆平的精神品质，如敬业、创新、奉献等。

难点：

1.深入理解袁隆平精神的时代意义和现实价值。

2.将袁隆平的事迹与学生的现实生活相联系，激发学生的情感共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入挖掘袁隆平事迹的内涵。

2.结合时代背景，引导学生思考袁隆平精神在当代社会的意义。

3.设计生活化的教学案例，如农业科技发展现状，让学生体会袁隆平精神与个人成长的关系，从而突破难点。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍袁隆平的生平事迹，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕袁隆平的精神品质和时代意义进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与袁隆平相关的历史事件或科技成就，引导学生分析其背后的科学原理和社会影响。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现袁隆平的事迹，增强教学感染力。

2.网络资源整合：利用网络平台，搜索相关资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.实践活动：组织学生参观农业科技展览，亲身体验科技发展成果，深化对袁隆平事迹的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕袁隆平的生平事迹，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“袁隆平如何克服科研难关？”“袁隆平的精神品质对当代青年有何启示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解袁隆平的生平事迹及其贡献。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解袁隆平的事迹，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放袁隆平的纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解袁隆平的科研历程，结合实例帮助学生理解他的科研精神和创新思维。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨袁隆平精神的时代意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“袁隆平的杂交水稻技术是如何突破的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解袁隆平的科研精神和创新思维。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握对袁隆平事迹的分析和评价。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解袁隆平的科研精神和创新思维，掌握对科学家事迹的分析和评价方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于袁隆平精神的作文，要求学生结合自身实际，谈谈对袁隆平精神的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐与袁隆平相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的袁隆平事迹和相关知识，提升学生的写作能力和思考深度。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）袁隆平的生平事迹，包括他的科研经历、主要成就和贡献。

（2）袁隆平的精神品质，如敬业、创新、奉献等。

（3）袁隆平的杂交水稻技术及其在我国农业发展中的重要性。

（4）袁隆平的时代背景及其对当代社会的影响。

2.能力提升方面：

（1）阅读理解能力：通过阅读袁隆平的事迹，学生能够提高对文本的理解能力，学会从文本中提取关键信息，把握文章主旨。

（2）思辨能力：学生在分析袁隆平事迹的过程中，能够学会从多个角度思考问题，形成自己的观点。

（3）表达能力：通过小组讨论和课堂发言，学生能够提高自己的口头表达能力，学会用准确、流畅的语言表达自己的观点。

（4）自主学习能力：通过预习、课堂学习和课后拓展，学生能够培养自主学习的能力，学会主动寻找学习资源，进行自我提升。

3.情感态度价值观方面：

（1）对袁隆平的敬佩之情：通过学习袁隆平的事迹，学生能够深刻体会到他的敬业精神、创新意识和奉献精神，从而产生对袁隆平的敬佩之情。

（2）对农业科技的关注：学生通过了解袁隆平的杂交水稻技术，能够提高对农业科技的关注度，认识到农业科技在我国社会发展中的重要性。

（3）对科学的热爱：袁隆平的事迹能够激发学生对科学的热爱，培养学生探索未知、勇于创新的科学精神。

（4）社会责任感：通过学习袁隆平的精神品质，学生能够树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。

4.综合应用能力方面：

（1）写作能力：通过本节课的学习，学生能够掌握写作袁隆平事迹的方法和技巧，提高自己的写作能力。

（2）信息搜索能力：学生通过查找相关资料，了解袁隆平的生平事迹，提高自己的信息搜索能力。

（3）批判性思维：在分析袁隆平事迹的过程中，学生能够学会运用批判性思维，对所获取的信息进行筛选和判断。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答问题等方式，提高学生的课堂参与度。这种教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习知识，理解袁隆平精神的时代价值。

2.案例教学法：我引入了袁隆平的真实案例，让学生通过分析案例，了解袁隆平的科研过程和成果，体会科学家的精神风貌。这种教学法有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了互动式教学，但部分学生在课堂上仍然显得较为被动，缺乏主动提问和回答问题的积极性。这表明我在激发学生参与课堂互动方面还有待提高。

2.教学内容深度不够：在讲解袁隆平事迹时，我发现有些学生对相关知识点的理解还不够深入，对袁隆平精神的内涵把握不够准确。这可能是因为教学内容过于简单，没有充分挖掘教材的深度。

3.教学评价方式单一：我主要采用课堂提问和课后作业来评价学生的学习效果，但这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在小组合作中共同解决问题