6-2《五石之瓠》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6-2《五石之瓠》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《五石之瓠》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册的课文，选自《庄子》。本文通过寓言故事的形式，揭示了世间万象的变幻无常和人生的虚幻。教学过程中，应引导学生理解寓言寓意，体会庄子深邃的哲学思想，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解与传承，通过《五石之瓠》的学习，使学生感受道家哲学的智慧。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从寓言故事中提炼主题，体会文学作品的独特魅力。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对寓言故事进行个性化解读，培养独立思考的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言故事《五石之瓠》的寓意，把握庄子哲学思想的核心。

2.分析寓言中的比喻手法，体会其生动形象和深刻内涵。

难点：

1.理解庄子哲学的抽象性，把握其深邃的哲理。

2.在现代语境中，对寓言故事进行创造性解读。

解决办法：

1.通过引导学生联系生活实际，结合历史背景，帮助学生理解庄子的哲学思想。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入探讨寓言的寓意，提高学生的创造性解读能力。

3.利用多媒体资源，如动画、图片等，帮助学生直观理解寓言故事，降低理解难度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包或平板电脑。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络学习平台。

3.信息化资源：庄子哲学思想相关的电子书籍、学术论文、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、图片素材、音频故事、小组讨论表格。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示庄子哲学名言或相关历史图片，引发学生对道家哲学的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于寓言故事的特点和作用，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《五石之瓠》的背景、故事情节和寓意，引导学生理解庄子哲学思想。

-举例说明：通过分析《五石之瓠》中的比喻手法，如“五石之瓠”与“瓠中藏珠”，让学生体会寓言的生动性和深刻性。

-互动探究：分组讨论，让学生分析故事中的哲学思想，如相对主义、虚无主义等，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《庄子》其他寓言故事，挑选一个进行解读，并撰写解读报告。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在阅读和解读过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调庄子哲学思想在现代社会中的启示。

-引导学生思考如何将寓言故事中的智慧应用于日常生活和学习中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《庄子》中的《逍遥游》一文，并撰写读书笔记。

-安排小组讨论，让学生就《逍遥游》中的观点进行交流，为下一节课做好准备。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示庄子哲学名言，如“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”。

2.提问：这些名言体现了庄子的哪些哲学思想？它们与我们的生活有什么关系？

3.引导学生回顾寓言故事的特点和作用，如寓教于乐、言简意赅等。

二、新课呈现

1.讲解《五石之瓠》的背景、故事情节和寓意，引导学生理解庄子哲学思想。

2.分析故事中的比喻手法，如“五石之瓠”与“瓠中藏珠”，让学生体会寓言的生动性和深刻性。

3.分组讨论，让学生分析故事中的哲学思想，如相对主义、虚无主义等，并分享各自的观点。

三、巩固练习

1.学生自主阅读《庄子》其他寓言故事，挑选一个进行解读，并撰写解读报告。

2.教师巡视指导，解答学生在阅读和解读过程中遇到的问题。

四、课堂总结

1.总结本节课的重点内容，强调庄子哲学思想在现代社会中的启示。

2.引导学生思考如何将寓言故事中的智慧应用于日常生活和学习中。

五、作业布置

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读《庄子》中的《逍遥游》一文，并撰写读书笔记。

2.安排小组讨论，让学生就《逍遥游》中的观点进行交流，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、互动交流，通过多种教学手段，如多媒体、小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，关注学生的个体差异，给予学生充分的指导和帮助，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-《庄子》其他寓言故事：如《北冥有鱼》、《秋水》、《庖丁解牛》等，这些故事同样蕴含着丰富的哲学思想和深刻的寓意，可以作为本节课的拓展阅读材料。

-庄子哲学思想研究：介绍庄子哲学的基本概念，如“道”、“无为”、“逍遥”等，以及这些概念在《庄子》中的具体体现。

-古代哲学思想比较：将庄子的哲学思想与其他古代哲学家的思想进行比较，如儒家、道家、墨家等，帮助学生更全面地理解中国古代哲学。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《庄子》是一部哲学著作，建议学生阅读原著，深入理解庄子哲学的精髓。可以结合注释和解读，逐步提高阅读理解能力。

-角色扮演：组织学生进行《五石之瓠》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，体会故事中的人物性格和哲学思想。

-主题讨论：围绕庄子哲学中的某个主题，如“自然与人为”、“变与不变”等，组织学生进行讨论，鼓励学生提出自己的见解。

-创作实践：鼓励学生创作以庄子哲学为灵感的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过创作实践加深对庄子哲学的理解。

-研究性学习：引导学生进行庄学研究，可以选取庄子哲学中的某个问题进行深入研究，如庄子与道家思想的关系、庄子哲学在当代的价值等。

-跨学科学习：将庄子哲学与其他学科知识相结合，如艺术、历史、心理学等，探索庄子哲学在不同领域的应用和影响。

-社会实践：鼓励学生将庄子哲学的思想应用于社会实践，如环保、社区服务、公益事业等，通过实践体验庄子哲学的“无为而治”理念。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，如参观博物馆、艺术展览、哲学讲座等，拓宽学生的文化视野，加深对庄子哲学的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体与传统文化：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统文化相结合，通过动画、图片等形式，使庄子的哲学思想更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，这不仅激发了学生的积极性，也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在讲解庄子哲学时，我发现部分学生对抽象的哲学概念理解不够深入，需要进一步引导学生深入思考。

2.课堂氛围有待提升：虽然我努力营造轻松的学习氛围，但仍有部分学生在课堂上参与度不高，需要找到更有效的互动方式来提升课堂氛围。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，这种评价方式较为单一，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对学生理解深度不足的问题，我计划在教学中加入更多实例和案例分析，帮助学生更好地理解抽象的哲学概念。

2.创新互动方式：为了提升课堂氛围，我将尝试更多样化的互动方式，如游戏化教学、情境模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价：我将探索多