Module4 Unit2 What can you see第二课时（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit2Whatcanyousee第二课时（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本课时为三年级上册外研版英语Module4Unit2Whatcanyousee的第二课时。通过复习上一课时所学单词和句型，引导学生运用所学知识进行实际对话，提高学生的口语表达能力。设计思路围绕单词教学、句型练习和情景对话展开，旨在激发学生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，提高语言实际运用能力。

2.培养学生观察、想象和表达能力，通过情境模拟增强英语学习的趣味性。

3.增强学生的跨文化交流意识，激发对英语学习的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前已经接触了基础的英语字母和简单的单词，具备一定的听说基础。对于本课时所学的内容，如颜色、动物等单词，学生已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习英语时，更倾向于通过游戏和互动来学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能对英语学习有较高的热情，而另一些学生可能对英语学习感到困惑和压力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆单词和句型时遇到困难，尤其是在区分发音相似的单词时。此外，学生在进行英语对话时，可能因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。此外，学生在理解英语文化背景知识时也可能遇到障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习单词和句型。

2.运用游戏化教学，设计颜色猜猜看、动物角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务，提高语言实际运用能力。

4.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等丰富教学资源，增强课堂趣味性和直观性。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.教师出示各种颜色的卡片，引导学生说出卡片的颜色，复习上一节课学过的颜色单词。

2.教师播放一段关于动物的视频，引导学生观察并说出视频中的动物名字。

二、新课呈现（15分钟）

1.教师带领学生复习上一节课学过的句型“Canyousee...?”，并展示一幅画，让学生用句型描述画中的内容。

2.教师呈现本节课的生词，如“cat”、“dog”、“bird”等，通过图片、动作和例句等方式帮助学生理解和记忆。

3.教师带领学生练习句型“Whatcanyousee?”，让学生根据图片或视频描述所看到的内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计游戏“猜猜我是谁”，让学生根据图片或视频描述猜出动物的名字。

2.学生分成小组，进行角色扮演，用所学句型和单词进行对话。

四、小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和单词。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师播放上一节课的录音，让学生听并回答问题：“Whatcanyousee?”，复习所学内容。

2.教师提问：“Doyoulikeanimals?Why?”，引导学生分享对动物的看法。

二、新课呈现（15分钟）

1.教师展示一组动物图片，引导学生用所学句型和单词描述动物的特点。

2.教师呈现本节课的新句型“What'sthis?/That's...”，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

3.教师引导学生进行小组讨论，用新句型描述图片中的动物。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计游戏“动物大侦探”，让学生根据描述找到对应的动物。

2.学生分成小组，进行角色扮演，用所学句型和单词描述动物。

四、拓展活动（10分钟）

1.教师播放一段关于动物的英文歌曲，让学生跟唱。

2.教师出示一幅画，让学生用所学句型和单词描述画中的场景。

五、小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和单词。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用所学句型和单词描述家庭照片或宠物。

2.教师提醒学生注意书写规范，检查作业完成情况。

教学反思：

本节课通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，教师注重培养学生的听说能力，通过角色扮演、游戏等环节，提高学生的英语实际运用能力。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，提高教学质量。知识点梳理1.生词学习：

-颜色单词：red、blue、green、yellow、purple、orange、pink、black、white、brown

-动物单词：cat、dog、bird、fish、tiger、elephant、lion、zebra、penguin、monkey

2.句型学习：

-提问句：Canyousee...?（你能看到...吗？）

-陈述句：Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

-描述句：Thisis.../Thatis...（这是.../那是...）

3.语法点：

-使用助动词can来询问能力或可能性。

-使用肯定句和否定句来回答问题。

4.情景对话：

-学生能够使用所学单词和句型进行简单的对话，描述自己能看到的事物。

-学生能够通过对话了解对方看到的物品，并做出相应的回应。

5.词汇扩展：

-通过图片或实物展示，学生能够识别和说出更多的颜色和动物单词。

-教师可以引导学生思考不同颜色和动物的特点，如颜色与动物生活环境的关系。

6.情境应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在描述自己的房间、宠物或最喜欢的动物时使用英语。

-学生能够在与同伴的互动中，通过提问和回答来练习英语交流。

7.文化理解：

-通过学习不同颜色和动物，学生能够了解一些相关的文化背景知识，如不同文化中动物的不同象征意义。

8.学习策略：

-教师鼓励学生通过多种途径学习新单词，如通过图片、视频、实物等。

-学生学会通过重复和练习来巩固记忆，提高语言运用能力。

9.评估与反馈：

-教师通过课堂活动观察、学生作业和口头表达来评估学生的学习效果。

-教师提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进展，并指导学生改进学习方法。

10.教学资源：

-利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-设计多样化的教学活动，如角色扮演、游戏、歌曲等，增强课堂互动性和趣味性。板书设计①本文重点知识点：

-颜色单词：red、blue、green、yellow、purple、orange、pink、black、white、brown

-动物单词：cat、dog、bird、fish、tiger、elephant、lion、zebra、penguin、monkey

②重点词：

-Canyousee...?（你能看到...吗？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

-Thisis.../Thatis...（这是.../那是...）

③重点句型：

-Whatcanyousee?（你看到了什么？）

-What'sthis?/That's...（这是什么？/那是...）

④语法点：

-使用助动词can来询问能力或可能性。

⑤情境应用：

-描述自己能看到的事物，如：“Icanseearedcat.”

-描述他人能看到的事物，如：“Canyouseeabluebird?”

⑥词汇扩展：

-通过图片或实物展示，识别和说出更多的颜色和动物单词。

⑦文化理解：

-了解不同颜色和动物在文化中的象征意义。

⑧学习策略：

-通过多种途径学习新单词，如通过图片、视频、实物等。

⑨评估与反馈：

-通过课堂活动观察、学生作业和口头表达来评估学生的学习效果。

⑩教学资源：

-利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容。教学反思与改进在刚刚结束的Module4Unit2Whatcanyousee第二课时的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，同时也遇到了一些挑战。以下是我对这节课的反思以及计划在未来的教学中实施的改进措施。

首先，我注意到学生在使用新句型"What'sthis?/That's..."时，对于"this"和"that"的用法有些混淆。在课堂上的实际操作中，我发现有些学生不能准确地区分这两个词的使用场合。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的例子和实际对话来强化这两个词的用法，同时也会设计一些练习题，让学生在课堂上进行角色扮演，从而在实际情境中更好地理解和掌握。

其次，我发现部分学生在描述图片或物品时，词汇量有限，导致表达不够丰富。为了提高学生的词汇量和表达能力，我打算在课前准备一些相关的扩展词汇，并在课堂上进行词汇游戏，如“词汇接龙”或“猜单词”等，以此来激发学生的学习兴趣，并鼓励他们主动学习和使用新词汇。

此外，我也注意到在小组活动中，一些学生因为缺乏自信而不愿意发言。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，采用更多的鼓励性语言，并为每个学生提供发言的机会。同时，我会设置一些小奖励，如小贴纸或小奖品，以激励那些积极参与