3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、教材分析

《月是故乡明》是五年级下册语文统编版中的一篇课文，选自唐代诗人杜甫的名篇。本节课旨在引导学生通过品读、感悟，理解诗歌意境，感受诗人对故乡的思念之情。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提升学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用的素养；增强文化自信，理解诗人情感，学会表达对家乡的思念之情；锻炼审美感知，感受诗词的韵律美和意境美。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读方法，如理解诗句、分析意象等，但针对五年级下册的《月是故乡明》这样的经典古诗，学生可能对诗句中蕴含的深刻情感和历史文化背景理解有限。

2.学生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生可能因对古文的理解难度较大而缺乏兴趣。学生的学习能力方面，学生的阅读理解能力和情感表达能力有待提高。在学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难包括对古文词汇的理解、诗句意境的把握以及诗人情感的体会。此外，如何将古典诗词与现代语境相结合，表达自己的理解和感受，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课件，引导学生逐句解读诗句，理解诗意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句、意象和情感的理解。

3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生感受诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体课件：展示诗句、诗人背景、相关图片等，丰富教学内容。

2.古诗词朗读软件：利用软件辅助学生朗读，提高朗读水平。

3.网络资源：引入网络平台上的相关资料，拓展学生视野。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？你们对古诗有什么印象？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和形式。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式如五言绝句、七言律诗等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗句、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如杜甫的《月是故乡明》、李白的《静夜思》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意象和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行分析。

小组内讨论该古诗的主题、意象、情感，以及与生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调古诗在传承文化、表达情感方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行背诵和解读，并尝试用现代语言表达自己的感悟。

七、巩固与拓展（5分钟）

目标：加深学生对古诗的理解，拓展知识面。

过程：

教师提供一些与古诗相关的课外阅读材料，如古诗选集、诗词赏析等。

鼓励学生课后阅读，并分享自己的阅读体会。

八、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。六、学生学习效果

1.古诗阅读理解能力提升：学生在学习《月是故乡明》等古诗的过程中，通过逐句解读、意象分析、情感体验等方法，提高了对古诗的理解能力。他们能够把握诗句的内涵，领悟诗人的情感，并从中体会到古典诗词的美。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解，通过表达自己的观点，增强了语言表达能力。他们学会了如何将古典诗词中的意象和情感用现代语言进行转述，提高了书面和口头表达能力。

3.文化素养和审美能力提高：通过学习《月是故乡明》等古诗，学生了解了古代诗人的生活背景、文化环境以及诗歌创作手法，从而提高了自己的文化素养。同时，学生通过欣赏古典诗词的韵律美和意境美，增强了审美能力。

4.思维品质得到锻炼：学生在分析古诗案例、进行小组讨论的过程中，培养了独立思考、批判性思维和创造性思维。他们学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的观点。

5.情感共鸣和价值观塑造：学生在学习古诗的过程中，与诗人产生情感共鸣，体会到了诗人在诗中所表达的对家乡的思念之情。这有助于学生树立正确的价值观，增强对家乡的热爱和责任感。

6.团队合作能力提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.学习兴趣和自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生对古诗产生了浓厚的兴趣，激发了他们自主学习的动力。他们在课后主动阅读古诗，尝试创作诗词，提高了自主学习能力。

8.解决问题的能力提高：学生在分析古诗案例时，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够将古诗词中的智慧和情感应用到现实生活中，提高了解决问题的能力。七、板书设计

①古诗《月是故乡明》基本信息

-诗人：杜甫

-朝代：唐代

-体裁：五言绝句

②诗句解读

-月是故乡明

-长夜沾湿何由彻

③诗句意象分析

-月：明亮的月光，象征故乡的温暖和光明

-长夜：漫长的夜晚，象征离乡背井的孤独和思念

-沾湿：形容夜晚的潮湿，增添离愁别绪

④诗人情感体验

-思乡之情：诗人对故乡的深切思念

-孤独之感：长夜难眠，孤独寂寞

⑤诗句韵律特点

-五言绝句：每句五个字，