9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册设计意图本节课以《九月九日忆山东兄弟》为载体，旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。通过学习，让学生了解重阳节的传统习俗，培养学生的民族自豪感。同时，通过品读、背诵、创作等环节，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.培养学生通过诗词了解传统文化，增强文化自信。

3.培养学生运用联想和想象，丰富语言表达能力。

4.培养学生通过合作学习，提升团队合作意识和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，具备一定的古诗阅读经验，能够识别基本的古诗词格式和韵律。他们已经学会了基本的朗读方法和基本的古诗赏析方法，如理解诗句的意思、感受诗人的情感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对古诗的学习充满好奇心，他们喜欢通过声音来感受文字的美，对韵律和节奏有较强的感知能力。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和同伴合作来解决问题。学习风格上，学生倾向于通过实践和体验来学习，例如通过角色扮演、绘画等方式来加深对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗的韵律和节奏把握不够准确，导致朗读时出现断句不当或韵律不协调的问题。此外，学生在理解古诗内容时，可能会因为缺乏生活经验而对诗中的意象和情感理解困难。此外，学生可能在背诵和默写古诗时，因为记忆力和注意力集中的问题而出现错误。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导策略来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者的情感，激发学生对古诗的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.实践法：设计朗读、背诵和创作活动，让学生在实践中体会古诗的魅力，提高他们的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音频等多媒体资源，直观展示古诗的意境，增强学生的视觉和听觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的学习参与度和积极性。

3.课外延伸：布置与古诗相关的课外阅读任务，拓展学生的知识面，培养他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《九月九日忆山东兄弟》的背景资料、作者介绍以及与重阳节相关的习俗介绍，明确预习要求，如阅读古诗、了解作者生平、思考诗句中的意象等。

设计预习问题：围绕“如何理解诗中的思乡之情”、“重阳节的文化内涵”等问题，设计一系列启发性的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过课堂提问或小组讨论了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读古诗及相关资料，初步了解诗的内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗的背景和作者的情感，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述重阳节的故事，引出《九月九日忆山东兄弟》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、节奏，以及诗句中的意象和情感，帮助学生理解诗歌内容。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演诗人，体验思乡之情。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的情感和意象。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解古诗的写作手法和情感表达。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗歌的情感。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的意境和情感，掌握诗歌的欣赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《九月九日忆山东兄弟》，并尝试创作一首以重阳节为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐与重阳节相关的诗词作品，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生背诵古诗，并尝试创作诗歌，巩固学习效果。

拓展学习：学生阅读推荐的诗作，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过创作诗歌，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过创作诗歌，提高学生的创作能力和审美能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，并理解诗句的含义。

-学生掌握了古诗的基本知识，如韵律、节奏、意象等，能够运用到其他古诗的学习中。

-学生能够识别重阳节的传统习俗，了解重阳节的文化内涵。

-学生在创作诗歌时，能够运用所学知识，表达自己的情感和思想。

2.思维与能力方面：

-学生在预习、课堂上和课后拓展过程中，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作意识和沟通能力得到提升。

-学生在解答疑问和讨论中，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在创作诗歌时，提高了想象力和创造力。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习《九月九日忆山东兄弟》，感受到了诗人思乡之情，培养了爱国主义情感。

-学生在了解重阳节文化内涵的过程中，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在参与课堂活动和课后拓展时，培养了责任感和集体荣誉感。

-学生通过创作诗歌，表达了自己的情感和价值观，提高了审美情趣。

4.学习兴趣与习惯方面：

-学生对古诗的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和欣赏古诗。

-学生养成了良好的阅读习惯，能够自觉地进行课外阅读。

-学生在课堂上积极参与，提高了学习积极性和主动性。

-学生通过参与实践活动，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。

5.语言表达与审美能力方面：

-学生在朗读、背诵和创作诗歌的过程中，提高了语言表达能力。

-学生在欣赏和评价诗歌时，培养了审美能力，能够辨别诗歌的优劣。

-学生在创作诗歌时，学会了运用修辞手法，使诗歌更具表现力。

-学生在课堂上分享自己的理解和感受时，提高了口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本格式和韵律特点

-重阳节的文化内涵和传统习俗

-诗人王维的生平及创作背景

②重点词句：

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

-“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

-“登高”、“茱萸”、“佳节”、“思亲”

③教学活动逻辑：

-预习阶段：学生通过阅读预习资料，了解古诗背景和作者生平，初步感知重阳节的文化内涵。

-导入新课：通过讲述重阳节的故事，引出《九月九日忆山东兄弟》，激发学生的学习兴趣。

-课堂讲解：教师详细讲解古诗的韵律、节奏、意象和情感，帮助学生理解诗句的含义。

-课堂活动：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中感受诗歌的情感和意境。

-课后拓展：布置背诵和创作作业，巩固学习效果，并鼓励学生进行课外阅读和拓展学习。教学反思八、教学反思

今天上了《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，我觉得这节课有得有失，下面我来简单梳理一下。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。我通过讲述重阳节的故事，让学生们对这首诗有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。我发现，孩子们对于传统文化的话题特别感兴趣，他们能够很快地融入到课堂氛围中，这让我感到很高兴。

在讲解诗句的时候，我注重了让学生去感受诗句中的情感。比如，当讲解到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句时，我让学生们闭上眼睛，想象自己身处异乡，在佳节之时，那份思乡之情是如何涌上心头的。我发现，这样的教学方法很有效，孩子们能够通过这种方式更好地理解诗句的含义。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，我提到了茱萸这种植物，但是并没有详细解释它的文化意义。课后，有学生问我茱萸是什么，我意识到我在讲解过程中对文化背景的阐述还不够深入。

此外，我在课堂活动中设计的小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但是在讨论过程中，我发现一些学生对于诗歌的理解比较浅显，他们更多的是在表达自己的感受，而不是深入挖掘诗句的内涵。这让我反思，是否应该在课前布置一些预习任务，让学生对诗句有更深入的了解。

在教学手段上，我尝试利用多媒体设备展示