5搭石 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5搭石第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5搭石第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版设计意图本课时《5搭石》以“搭石”这一传统文化为载体，旨在让学生了解我国乡村生活的独特魅力，感受作者对家乡的热爱之情。通过学习，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和乡村生活的认识与理解，提升文化自信。

2.培养学生欣赏自然美和人文美的能力，增强审美情趣。

3.培养学生关注社会生活，学会关爱他人，形成良好的人际交往意识。

4.培养学生通过阅读感悟生活，提高文学素养和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了基础的语文知识和阅读理解能力，对于常见的修辞手法、文章结构以及情感表达有一定的认识。在之前的学习中，他们也接触过描写自然景观和社会生活的文章，具备了一定的文化素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本课时所涉及的主题与学生的生活实际相关，学生对于家乡的故事和传统文化有着浓厚兴趣。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过阅读理解文章内容，但部分学生在分析文章主旨和情感表达时可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有喜欢与同伴合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对“搭石”这一传统习俗感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。在理解文章情感时，学生可能难以把握作者的情感态度，影响对文章的深入解读。此外，学生在运用语言表达时可能存在表达不准确、语言不规范的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解“搭石”的背景和意义，以及作者的情感态度。

2.讨论法：组织学生就文章内容进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演等方式体验文章中的情感，加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示“搭石”的情景，激发学生兴趣。

2.互动软件应用：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关阅读材料，扩展学生的知识面，深化对传统文化的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“搭石”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“搭石的历史渊源是什么？”“搭石在乡村生活中有哪些作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“搭石”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“搭石”的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于搭石的感人故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“搭石”的历史背景、文化内涵以及作者的情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“搭石”的理解，以及它在现代社会中的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么人们会用石头搭桥？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“搭石”在乡村生活中的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“搭石”的知识点。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握“搭石”的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“搭石”的知识点，掌握其文化内涵。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“搭石”相关的写作练习，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡的短文。

提供拓展资源：推荐与“搭石”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“搭石”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文化资料：收集有关“搭石”的历史起源、发展过程以及在不同地区的发展形态的资料，如《中国古代建筑史》、《民间建筑艺术》等书籍。

（2）民间故事：搜集与“搭石”相关的民间故事，如《张老汉搭石桥》、《石桥下的传说》等，这些故事可以增加学生对“搭石”文化的兴趣。

（3）视频资料：查找有关“搭石”的纪录片、历史短片，如《中国民间艺术大观》中关于“搭石”的片段。

（4）实地考察资料：搜集关于学生家乡“搭石”文化的实地考察报告、图片等，让学生了解自己身边的文化。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：《中国古代建筑史》——介绍中国古代建筑的发展历程，让学生了解“搭石”的历史背景。

（2）故事分享：鼓励学生分享自己搜集到的关于“搭石”的民间故事，增加课堂的趣味性和互动性。

（3）视频观看：组织学生观看与“搭石”相关的纪录片或历史短片，加深学生对“搭石”文化的理解。

（4）实地考察：组织学生进行家乡“搭石”文化的实地考察，通过拍照、录像等方式记录考察成果。

（5）艺术创作：鼓励学生结合“搭石”文化，进行绘画、手工艺等艺术创作，提升学生的审美能力和动手能力。

（6）文化传承：引导学生思考如何传承和发扬“搭石”文化，提高学生的文化自信和社会责任感。

（7）课堂讨论：在课堂上，组织学生就“搭石”文化的相关话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

（8）家校合作：与家长沟通，共同关注学生在家乡的“搭石”文化学习，促进家校教育合力。

（9）跨学科融合：将“搭石”文化与其他学科相结合，如数学中的几何构图、语文中的文学鉴赏等，丰富学生的知识体系。

（10）社会实践：鼓励学生参与与“搭石”文化相关的社会实践活动，如参与乡村建设、参与非物质文化遗产保护等，培养学生的实践能力和社会责任感。