24 京剧趣谈 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

24京剧趣谈说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《24京剧趣谈》是六年级上册语文统编版教材中的一篇课文。设计思路围绕培养学生对京剧艺术的兴趣和鉴赏能力，结合课本内容，通过京剧知识讲解、角色扮演、欣赏经典京剧片段等方式，让学生在轻松愉快的氛围中了解京剧，感受京剧的魅力。教学过程中注重激发学生的想象力，培养他们的审美情趣，提高语文素养。核心素养目标1.提升文化自信，感受京剧作为中国传统艺术的独特魅力。

2.培养审美感知，学会从京剧的唱腔、表演、服饰等方面进行鉴赏。

3.增强语言运用能力，通过角色扮演等活动，提高口语表达和合作能力。

4.培养艺术欣赏能力，学会从不同角度欣赏京剧，丰富艺术视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课前，已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文言文和现代文。部分学生可能对京剧有一定的了解，知道一些京剧的基本知识，如四大名旦、生旦净末丑等角色分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对京剧艺术普遍表现出浓厚的兴趣，愿意了解和欣赏传统文化。他们在语文学习上具有一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生善于通过视觉和听觉进行学习，喜欢通过观看视频、听唱腔来感受京剧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对京剧的唱腔和表演形式感到陌生，难以理解和欣赏。此外，学生在阅读文言文时可能遇到生僻字词，影响对课文内容的理解。在学习过程中，学生需要克服对这些困难的畏难情绪，培养耐心和细致的学习态度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合京剧知识，系统讲解京剧的历史、角色、唱腔等基本内容。

2.讨论法：引导学生围绕京剧片段进行讨论，分享个人感受和看法。

3.角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，体验京剧表演，加深对京剧的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示京剧图片、视频，直观呈现京剧的艺术特色。

2.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，激发学生学习兴趣。

3.音乐播放：播放京剧选段，让学生感受京剧的音乐魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看京剧《霸王别姬》的视频片段，了解剧情和角色。

设计预习问题：围绕京剧的历史发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“京剧是如何形成的？它的主要特点是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读京剧相关知识，了解京剧的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“京剧中的脸谱有什么象征意义？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解京剧的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述京剧名段《贵妃醉酒》的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧中的生、旦、净、末、丑等角色特点，结合实例如《打渔杀家》中的角色，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论京剧中的脸谱艺术，如“为什么京剧脸谱色彩丰富？它有什么象征意义？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对京剧脸谱的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京剧角色的特点。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组讨论，体验京剧艺术的魅力。

作用与目的：

帮助学生深入理解京剧角色的特点，掌握京剧的艺术表现手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后观看京剧表演，并写一篇观后感，分享自己对京剧的理解。

提供拓展资源：推荐一些京剧经典剧目和相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步了解京剧文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的京剧知识，提高学生的审美能力和文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧经典剧目：《霸王别姬》、《贵妃醉酒》、《打渔杀家》、《空城计》等，这些剧目代表了京剧的精华，适合学生深入了解京剧的表演艺术。

-京剧脸谱艺术：收集不同角色的脸谱图片，如生、旦、净、末、丑等，以及脸谱的色彩和图案所代表的象征意义。

-京剧音乐选段：选取《贵妃醉酒》、《苏三起解》等经典唱段，让学生感受京剧的音乐魅力。

-京剧服饰图片：展示京剧角色的服饰，包括戏服、头饰、靴鞋等，了解其制作工艺和象征意义。

-京剧历史资料：介绍京剧的发展历程，从清朝末年到现代，以及不同时期京剧的代表人物和作品。

2.拓展建议：

-观看京剧表演：鼓励学生观看现场或录制的京剧表演，亲身体验京剧的魅力。

-收集京剧资料：让学生收集京剧的图片、视频、书籍等资料，丰富自己的知识储备。

-制作京剧脸谱：引导学生动手制作京剧脸谱，了解脸谱的制作工艺和象征意义。

-学习京剧唱腔：教授学生简单的京剧唱腔，如《苏三起解》中的经典唱段，让学生体验京剧的唱法。

-举办京剧知识竞赛：组织学生参与京剧知识竞赛，激发学生学习京剧的兴趣。

-创作京剧剧本：鼓励学生创作简单的京剧剧本，结合自己的生活经验，创作出具有时代特色的京剧作品。

-参观京剧博物馆：组织学生参观京剧博物馆，实地了解京剧的历史和艺术成就。

-学习京剧表演：邀请京剧演员或专业人士为学生进行京剧表演培训，让学生亲身体验京剧的表演艺术。

-开展京剧主题班会：以“京剧文化”为主题，开展班会活动，让学生分享自己的学习心得和感受。板书设计①京剧概述

-京剧历史：清朝末年形成，以北京为中心，全国流行。

-京剧特点：唱腔优美，表演精湛，服饰华丽，脸谱独特。

②京剧角色

-生：男性正面角色，如关羽、刘备等。

-旦：女性正面角色，如杨玉环、貂蝉等。

-净：男性反面角色，如曹操、司马懿等。

-末：老年男性角色，如诸葛亮、包拯等。

-丑：滑稽角色，如时迁、周仓等。

③京剧脸谱

-脸谱色彩：红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈，蓝色代表凶猛。

-脸谱图案：象征角色的性格和身份，如“三眼”象征智慧，“火焰”象征热情。

④京剧经典剧目

-《霸王别姬》：讲述项羽与虞姬的爱情故事。

-《贵妃醉酒》：描绘杨玉环的悲剧命运。

-《打渔杀家》：表现渔夫的英勇与正义。

-《空城计》：展示诸葛亮的智谋。

⑤京剧唱腔

-西皮腔：高亢激昂，适合表现英勇、豪迈的情感。

-二黄腔：悲壮哀婉，适合表现悲伤、哀愁的情感。

⑥京剧服饰

-戏服：华丽多彩，具有象征意义。

-头饰：精致华丽，体现角色身份。

-靴鞋：轻便舒适，适合舞台表演。

⑦京剧发展历程

-清朝末年：京剧形成。

-民国时期：京剧走向全国。

-新中国成立后：京剧得到保护和传承。教学反思与总结今天这节课，我们通过《24京剧趣谈》这篇课文，带领同学们一起走进了京剧的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演等，这些方法都收到了不错的效果。同学们在课堂上积极参与，尤其是角色扮演环节，大家表现得非常投入，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些问题，比如在讲解京剧知识时，可能有些内容过于专业，导致部分同学难以理解。因此，在今后的教学中，我会更加注重教学内容的深度与广度的平衡，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

其次，关于教学策略，我认为今天的教学策略是有效的。通过设置预习任务，让学生提前了解京剧的基本知识，这样在课堂上就能更好地参与讨论和活动。同时，我也注意到了学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，我适时调整了教学策略，比如对于喜欢动手操作的学生，我安排了更多的实践环节。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。为了提高课堂管理效果，我将在今后的教学中更加注重课堂氛围的营造，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我觉得总体上是令人满意的。同学们对京剧有了更深入的了解，很多同学表示对京剧产生了浓厚的兴趣。在知识方面，同学们掌握了京剧的基本知识，如四大名旦、生旦净末丑等角色分类，以及京剧的唱腔、表演特点等。在技能方面，同学们通过角色扮演等活动，提高了口语表达和合作能力。在情感态度方面，同学们对传统文化有了